Вернуться к классическому советскому образованию или применять современные методики в обучении детей – спор об этом разгорелся в Севастополе. Одни – готовы выйти на акции протеста, другие – предлагают сесть за круглый стол.
В Севастополе 8 июня состоялась общественно-педагогическая конференция «Пути возрождения классического отечественного образования». В повестке мероприятия, среди прочего, значился вопрос о целесообразности использования в севастопольских школах образовательной программы «Гармония». Организатором конференции выступила общероссийская общественная организация «Родительское всероссийское сопротивление» (РВС), которая по итогам встречи направила письмо на имя министра образования России Дмитрия Ливанова с просьбой заменить «Гармонию» на другую, «более комфортную» программу.
В ряде интернет-изданий стали появляться материалы с заголовками, говорящими о готовности родителей первоклашек вот-вот выйти на акции протеста против необдуманных действий департамента образования правительства Севастополя, которое, с их точки зрения, навязывает «Гармонию» вопреки воле родителей и возможностям детей.
ForPost выяснил, что образовательная программа «Гармония» имеет не только оппонентов, но и горячих сторонников в Севастополе. Не всё так однозначно.
Сейчас в России любая школа вправе самостоятельно выбрать для начальных классов одну из множества утверждённых министерством образования программ развития и обучения детей. Участники конференции констатировали, что при переходе Севастополя в российское правовое поле местным школам не была предоставлена возможность самостоятельного выбора образовательной программы. В итоге ученикам двух больших районов города (Ленинский и Гагаринский районы – прим.) «навязали» программу обучения «Гармония», которая тяжела для восприятия и непонятна не только детям и их родителям, но и многим учителям.
Справедливости ради стоит сказать, что в Севастополе есть школы, которые обучают детей и по другим программам – «Школа России», «система Занкова», «Школа Жохова», «2100», «система Петерсона» и другие. Есть школы, где дирекция пошла на образовательный эксперимент с целью выявления более эффективной методики: часть классов обучается по «Гармонии», а другая часть – по «Школе Россия».
Против «Гармонии»
Участники конференции, прошедшей в Севастополе, настаивают, что «Гармония» тяжеловесна, написана научным языком и крайне сложна для понимания ребёнком. По словам председателя севастопольского отделения ВРС Екатерины Чепурной, к ней уже обратились сотни недовольных родителей. Руководитель организации считает, что внедрение «Гармонии» - это эксперимент над севастопольскими детьми, поскольку простые вещи программа объясняет нелогично и на сложных примерах.
Сопредседатель севастопольского отделения ОНФ Владимир Немцев рассказал ForPost, что недовольные родители, изучив материалы программы, не могут понять, как по данной методике объяснить его своим детям.
«К нам (в ОНФ – прим.) обратились недовольные родители школ Ленинского и Гагаринского районов Севастополя. Люди не понимают, как по этой программе обучать. Если наше поколение привыкло обучаться счёту, например, на «малинках», то в программе «Гармония» считают на отрезках. Родители не знают, как это объяснить детям. Нет таких навыков и у учителей», - говорит Владимир Немцев.
Мама севастопольского первоклассника Татьяна Иванова понимает логику смешивания сложного с простым, но считает это вредным для обучения детей.
«Конечно, это неплохо, что в процессе обучения математике ребёнок параллельно изучает анатомию. Но в то же время детям от природы может быть дано быть математиком, а не медиком, и наоборот. И получается, пока ребёнок не поймёт, что такое селезёнка, он не выполнит элементарные математические действия. В итоге в лительной перспективе – страна потеряет и математика, и медика, ведь последнему ещё в школе заложат отвращение к медицине, связав её с неприродной для него математикой», - рассказала Татьяна Иванова ForPost.
Автор учебника по севастополеведению – исполняющая обязанности председателя заксобрания Севастополя Екатерина Алтабаева – считает, что учебники программы «Гармония» в школах города должны быть заменены.
«Хотя я не практикующий учитель начальных классов, с моей точки зрения, эта программа не должна внедряться. Я посмотрела эти учебники, и меня не удовлетворило то, как они написаны с точки зрения норм русского языка. Не хотела бы, чтобы по таким учебникам занимались мои дети. Но есть и альтернативное мнение тех, кто по данной программе работает, и к нему тоже стоит прислушиваться», - сказала ForPost Екатерина Алтабаева.
В поддержку «Гармонии»
Директор средней общеобразовательной школы №61 им. Героя Советского Союза А.И. Маринеско Марина Трощенко рассказала ForPost, что учащиеся спокойно воспринимают программу «Гармония».
«Вначале, конечно, немного испугались и родители, и учителя. Но сейчас уже всё хорошо. Просто нужно хорошо объяснять. И после двух лет преподавания по программе «Гармония» могу сказать, что по результатам экзаменов в четвёртых классах у нас более высокие показатели по математике и русскому языку, чем были до внедрения этой программы. Да, в ней есть сложные моменты, но есть плюсы, о которых нельзя забывать», - говорит Марина Трощенко.
«Программа даёт результат. Но дело не в ней, а в родителях. Какой бы хорошей ни была методика обучения, если родители не будут заниматься с детьми дома и работать в союзе с учителями, то результата не будет», - поделилась мнением с ForPost дректор средней общеобразовательной школы № 16 имени В.Д. Ревякина Валентина Тарасенко.
С коллегой солидарна директор начальной школы – детский сад №1, где обучают по «Гармонии», Елена Андросова. «Хорошая и развивающая программа. Наши родители этой программой в основном довольны. Она развивающая, нужно много думать, много работать. Вот, к слову, весь урок русского языка можно занять разбором только одного предложения, но на этом примере повторить все пройденные по предмету темы», - сказала она.
В департаменте образования Севастополя считают условную сложность программы её ценностью. По словам директора департамента Михаила Родикова, программа «Гармония» направлена на опережающее развитие детей, она интересна и неординарна, и побуждает детей думать. Кроме того, на внедрение программы уже израсходованы 162 миллиона бюджетных денег, и тратить дополнительные средства в правительстве не готовы. При желании через 5 лет после работы по программе любая школа сможет перейти на другую методику, когда бюджетом будет предусмотрено расходование средств на новые учебники.
«Слышать две стороны»
Шум, поднятый против преподавания по программе «Гармония», как минимум, говорит о том, что противники этой системы обучения оказались более организованной частью общества и смогли громко заявить о себе и своём недовольстве и опасениях. В то же время этот прецедент зародил в обществе полезную образовательную дискуссию с привлечением в неё не только учителей и родителей детей, но и общественных организаций и чиновников.
По итогам совещания рабочей группы севастопольского штаба Общероссийского народного фронта, которая обсуждала ситуацию по программе «Гармония», принят ряд решений. Как рассказал ForPost сопредседатель региональной организации Владимир Немцев, было решено совместно с департаментом образования и специалистами образования создать площадку по изучению лучших российских методик преподавания в начальных классах. Специалисты будут не только штудировать методики, но и давать рекомендации школам по выбору тех или иных программ, указывая на плюсы и минусы. Кроме того, было принято решение организовать курсы по проведению мастер-классов для учителей, которые уже сегодня работают по программе «Гармония».
«Чтобы достичь результата, нужно слышать все стороны и работать совместно», - заключил Владимир Немцев.
Павел Истомин
Обсуждение (138)
В СССР бесспорно образование было одним из лучших. Зачем эти новомодные измышления? Любая реформа - ломка. Конечно, новому строю нужны и по-новому мыслящие люди - умных поменьше (опасно), полуживотных - побольше.
"ФРУКТ"
Питают корни деревцО -
Оно растёт и крепнет:
Листвой шумит и зацветёт,
Потом плоды на ветках
Сочны, красивы и вкусны
С годами будет ясно:
Садовник кто, и холил кто -
Сам результат подскажет
Но у людей так сложно всё -
Быть просто сытым мало,
Краса вообще не дефицит -
Помада есть, румяна
Подстричься можно наголо,
«Слабо» хильнуть под урку»,
Народ без возраста пошёл:
Гони скорей купюрку
Примеров этих просто тьма
И глаз, куда ни глянет,
То королева, то жена
С обложки и экрана
"Но это штамп, но это бред,
Как примитивно, пошло…
Не кукла - нужен ЧЕЛОВЕК
С лицом благим, не рожей
С большой идеей в голове,
Уменьем мыслить чётко,
Творить на сцене и холсте,
До слёз стихами трогать
Душевный, чуткий и незлой,
Чуть-чуть религиозный…
Ну, в общем ангел, но земной,
И патриот, но скромный
Спортсмен, а лучше чемпион,
Без страха и упрёка,
Без завихрений, без "того" -
Без извращений чтобы…"
С пелёнок мама, с ней дитя,
Детсад, кружок и школа,
Клуб развлечений, казино,
И вот «оно» готово
Всё кружится вокруг юлой:
Квартира, мебель, отпуск,
Джип, турпоездка «за бугор» -
«На ус мотает» отпрыск
"Плейбой", реклама и "Гламур"
Бестселлер, «Гарри Потер»,
Рекою в фильмах льётся кровь,
И книгам нет почёта
Поспел-то, наконец, наш фрукт -
Не токарь и не плотник,
Конечно, уж не патриот,
Он "клёвый" парень - модник
Как собирается он жить?
- Так, как его учили,
Он будет Родину любить?
-Уж не с ума сошли вы?
Интересно, а когда эту программу вводили, нас кто то спросил?
Это наши дети! И теперь Родиков ещё и недоволен, что родители возмущены тем бредом, что пытаються вложить в головы наших детей.
В России уже давно отказались от этой программы,делающей из нормальных детей дибилов.Все очень просто---Из матерековой спихнули учебники нам, бесплатно,а наши "руководители" сделали якобы госзакупку учебников(распилив деньги) и навязали эту программу двум районам города(двум потому что столько было учебников) Вот и все. Перевожу своего ребенка в другую школу из школы 14,потому как родительницы весь год под школой возмущались программой "гармония" и говорили что к концу года их чада стали хуже читать,и вообще у них уже каша в голове.А когда я предложила написать заявления,все начали "мяться",это же надо писать,добиватся,да и учительница уже два года работает по этой программе--не не хочется портить с ней отношения и т. д. Пусть сидят и молчат дальше.
Зачем нужна программа, "которая тяжела для восприятия и непонятна не только детям и их родителям, но и многим учителям"? Что и как может объяснить учитель детям, если он сам не понимает данную программу? Кому выгодно внедрять подобную чушь? Не хватает рабочего класса? Все после неосвоения этой НЕДОпрограммы должны идти в разнорабочие? Подавляющее большинство знакомых родителей в шоке и стонут от этой программы!!!
Чтобы ребенок был конкурентноспособным и со временем мог сдать успешно ГИА,где требуются глубокие знания языка и математики, просто необходимо проводить обучение по УМК "Гармония".
Родители должны понимать,что при переходе от начальной школы к основной без усвоения УМК "Гармония" ребенок просто потеряется и хронически начнет отставать в учебе. Понятно,что есть часть родителей,которые откровенно не хотят перегружать себя с выполнением сложных домашних заданий со своими чадами.Но при этом они готовят для своих детей мину замедленного действия,которая сработает в виде "неудов" по многим предметам в среднем и старшем звене.
"Гармония" прежде всего заставляет ребенка на раннем этапе обучения размышлять и делать выводы. Безусловно,что программа сложная,но необходимая для полновесной адаптации к старшей школе.
«Американские коллеги объяснили мне, что низкий уровень общей культуры и школьного образования в их стране — сознательное достижение ради экономических целей. Дело в том, что, начитавшись книг, образованный человек становится худшим покупателем: он меньше покупает и стиральных машин, и автомобилей, начинает предпочитать им Моцарта или Ван Гога, Шекспира или теоремы. От этого страдает экономика общества потребления и, прежде всего, доходы хозяев жизни — вот они и стремятся не допустить культурности и образованности (которые, вдобавок, мешают им манипулировать населением, как лишённым интеллекта стадом)». © В.И. Арнольд.
@И после двух лет преподавания по программе «Гармония» могу сказать, что по результатам экзаменов в четвёртых классах у нас более высокие показатели по математике и русскому языку, чем были до внедрения этой программы.@
Как можно сравнить время до внедрения программы с результатом двухлетней работы программы, если 2 года назад у нас была другая страна?
Безусловно,что альтернативы "Гармонии" нет. Все другие упрощенные программы-это путь в прошлое,куда дороги нет и не должно быть. Есть другая проблема-кадры! Преподавательский состав стареет и постепенно выходит на пенсию. А молодежь на 12 тысяч рублей в месяц не торопится на работу в школу. И если Меняйло с Родиковым не будут решать этот наболевший вопрос,то "Гармония"станет предметом недоступным многим семьям. А это может вылиться в общегородскую катастрофу. Уже сегодня во многих учебных заведениях Севастополя не хватает хронически учителей начальной школы...
В основном панику поднимают родители тех детей,которые были плохо подготовлены к школе. Но еще великий А.Суворов говаривал,что чем сложнее в учении,тем легче в бою(в учебе). Поэтому меньше словоблудия и демагогии,а надо засучить рукава и заняться образованием своих детей. Время не остановить,а крепкие знания всегда будут востребованы.
to Летопись (Севастополь)
Не вешайте на уши!! У каждого ребенка свои способности!! Я "рукава засучила" уже давно и до школы и в первом классе!!! Просидела весь год с ребенком за занятиями!! Приходит ,занимаемся и я вижу что он недопонимает матерьял--не знаю как уж там его преподносят,но дома сама все заново обясняла и "разжевывала" как могла и только после этого он начинал работать самостоятельно.А объясняла я не по вашей"высокоинтелектуальной Гармонии" А по простому ,как училась(по советской программе) Вас послушать--если дети не усваивают "столь замечательную" программу,значит они умственно отсталые??!!
При Суворове А. В.не было "гармонии",не путайте Божий дар с яичницей,не надо из детей и родителей делать дураков.
В основном панику поднимают родители тех детей,которые были плохо подготовлены к школе. Но еще великий А.Суворов говаривал,что чем сложнее в учении,тем легче в бою(в учебе). Поэтому меньше словоблудия и демагогии,а надо засучить рукава и заняться образованием своих детей. Время не остановить,а крепкие знания всегда будут востребованы.
Ересь несете. Как и другие "защитники гармонии" здесь.
Я учился в 80-90 сам. Домашние задания выполнял сам.
За 20 лет, полагаю, научная картина мира не изменилась.
Почему изменилась школьная программа - мне не понятно.
Что до "гармонии" - это результат попила очередного гранта. Кто-то получил себе должность, регалии, а фактически педагогическая работа переложена на родителей.
Поэтому и лентяи педагоги и защищают "гармонию", ибо в итоге "отмазка" одна - "ваш ребенок плохо подготовлен к школе".
p.s. Суворов, кстати, по другому говорил в первоисточнике. Погуглите, что ли.
Безусловно,что альтернативы Гармонии нет. Безусловно, вы несете чушь.
Понятно,что есть часть родителей,которые откровенно не хотят перегружать себя с выполнением сложных домашних заданий со своими чадами.
Объясните, почему домашнее задание для ребенка должно выполнятся при участии родителя?
Вам, "гармонистам" конечно классно - не нужно напрягаться, работать с детьми, все в итоге переложено на плечи родителей - они пусть и разжевывают.
Смысл хождения в школу тогда, для "галочки"?
Участие родителей при выполнении домашнего задания просто необходимо с целью оказания помощи и контроля. Допускаю,что части родителей не дается программа для начальной школы "Гармония",но разве в этом виноваты дети? Что ребенок не усвоил в школе, Вы и должны вместе с учителем дополнительно поработать над той или иной темой. А злостью делу не поможешь.
Хуже Гармонии программы не видела-приходится часами дома заниматься по другим учебникам,а в школе одни тесты...Ребенок во втором классе,с такой учебой о спорте пришлось забыть.На следующий год договорились с учителем будем покупать другие учебники,а эти будут для вида.Учителя в ужасе от этой программы,русский язык дети знать не будут.И вообще она отбивает у детей интерес к учебе.
Марина Р! Главное,что выделял А.Суворов,то это стремление к обучению и совершенствованию мастерства. Он действительно не обучался по "Гармонии",но будучи человеком образованным,был человеком гармоничным и всесторонне развитым. Чего желаю Вам и вашему ребенку!
Участие родителей при выполнении домашнего задания просто необходимо с целью оказания помощи и контроля. Допускаю,что части родителей не дается программа для начальной школы Гармония ,но разве в этом виноваты дети? Что ребенок не усвоил в школе, Вы и должны вместе с учителем дополнительно поработать над той или иной темой. А злостью делу не поможешь.
Еще раз повторюсь - не просто "что-то не усвоил в школе", а полное выполнение ДЗ с наставником дома. Где тут контроль? Для контроля нужно потратить 5 минут, а не сидеть по 2 часа, доразжевывая то, что по прихоти "нанопедагогов"-авторов гармонии пытаются "окольными путями" научить ребенка.
Программа должна быть эффективной.
Т.е. с наилучшим соотношением результат/затраты ресурсов.
Плюс с общеупотребительной практикой.
Марина Р! Главное,что выделял А.Суворов,то это стремление к обучению и совершенствованию мастерства. Он действительно не обучался по Гармонии ,но будучи человеком образованным,был человеком гармоничным и всесторонне развитым. Чего желаю Вам и вашему ребенку!
Ваше имя случайно не Капитан Очевидность?
Хотелось бы знать сколько лет работает программа "Гармония", что так рьяно её отстаивают? Сколько поколений её одолели и выдали результат? Ладно бы провели эксперимент по желанию родителей и создали отдельные классы. И вообще, что вкладывают создатели этой программы в слово ГАРМОНИЯ?. На сколько мне, в прошлом музыканту и педагогу, ясно, что гармоничное развитие это: чтение разнообразной художественной литературы (особенно классики), музыкальное и художественное развитие (выставки, музеи, концерты, школы искусств), богатый внутренний и духовный мир. Нечто и эти ценности теперь трактуются иначе?
Дети должны выполнять домашние задания самостоятельно!! А современные учителя навешивают обучение на родителей. Это нормально? Мало того, что программа отвратительная, так ещё и вся семья должна учиться.
Как родитель, дважды отучившийся по программе развивающего обучения Репкина по русскому языку и уж не помню каких идиотов, заменивших математику в 1-ом классе на мумриков и бабушку Агафью, однозначно не приветствую новомодные программы обучения в начальной школе. Домашние задания для 99% процентов детей делают родители, чтобы ребенок не чувствовал себя ущербным, чтобы на него не показывали пальцами и не говорили, что он не подходит этой школе.
Необходимо вернуть нормальную, понятную любому ребенку программу советского образования. Ребенок должен понимать , как действовать с числами и с понятными ему предметами, а не задумываться над тем, сколькими мерками можно перенести воду из двух бочек и сколько мумриков для этого нужно. Аналогично с русским языком. Он для 90% родной. И ему нужно учить, начиная с написания букв, удобоваримосформулированных правил и упражнений на закрепление в классе и дома.
Тоже самое с программой Перельмана, Эльконина и Дывыдова. Каждый пытается придумать очередной велосипед, не признавая того, что он уже придуман и опробован 2-3 поколениями.
Вот именно, "изобретают велосипед" с 5 треугольными колесами, который едет задом наперед,и еще дороже раз в пять.
Я, конечно, понимаю - авторам нужно отработать гонорар, диссеры позащищать и т.п. Но причем здесь наши дети. Пусть "тренируются на кошках".
to Летопись (Севастополь) В основном панику поднимают родители тех детей,которые были плохо подготовлены к школе. Но еще великий А.Суворов говаривал,что чем сложнее в учении,тем легче в бою(в учебе). Поэтому меньше словоблудия и демагогии,а надо засучить рукава и заняться образованием своих детей. Время не остановить,а крепкие знания всегда будут востребованы. Самообслуживание в образовании? Действительно, новаторский прием. Не задумываетесь-что у разных родителей-различный уровень образования и разные возможности для занятий с детьми? Я-человек старой закваски! Я застал времена, когда домашние задания мы выполняли самостоятельно-и задачей родителей был лишь контроль, чтобы мы не филонили и помощь-если возникнут какие-нибудь непонятки. Я-дед семи внуков. Кроме этого-общаюсь очень много с другими детьми. Мы с ними разбираем самые разные вопросы. И почему вода в море соленая, и что общего между молоком и облаками, и какие черты характера у разных химических элементов.... Если бы Вы знали, насколько дети любознательны и как они любят думать... А нынешняя школа-все это глушит! Дети мне говорят откровенно, что я могу говорить просто о сложном, а в школе-говорят сложно о простом. Возможно, все дело-в общем упадке педагогической культуры?
Не будучи большим специалистом в сфере образования взял бы на вооружение в каждой школе дифференцированный подход к процессу обучения в начальной школе. Сообразно к уровню подготовленности и желания познания учеников разделить их на классы с УМК "Гармония" и "Программа России". Вторая версия намного проще и не требует сверхусилий,но качество знаний и объем получаемой информации тоже на порядок ниже,чем при обучении "Гармонии". Правда согласен с теми,кто утверждает,что в основной школе такое разделение приведет к водоразделу по качественному уровню усвояемости и соответственно успеваемости. А значит мотивированность детей к получению базовых знаний будет разительно отличаться. Поэтому больше склоняюсь к "Гармонии".
Советскую систему не возродить. Она загублена целенаправленно "новаторами" от образования. Но создать что-то новое, своё российское с учётом старого опыта вполне по силам. Была бы воля со стороны государства.
У меня ребенок два года проучился по "Гармонии", кстати, в 61 школе. Я с ним уроки не делаю так, как со старшей при Украине приходилось. Дома делает уроки сам. Не отличник только по собственной неаккуратности. Спасибо нашей учительнице: справляется, несмотря на трудности, успокоила родителей, учит детей - никто не пишет "йожык пашол купаца", как многие предполагали))) Могу сказать, что, в основном, негатив пошел от самих учителей: нестандартно, тяжело перестраиваться на новую колею. Напугали родителей, а родители - детей.
Интересненько, а какие учебники Российские благотворители отправляют в ЛДНР. Можно ли и нашим детям те же учебники.
Все рассказывают о советской школе, как о школе 100-процентных отличников. Просто дети и родители того времени заранее понимали своё место в жизни. Одни стремились в институт, другие старались для поступления в техникумы (по мере своих способностей), третьи понимали, что они-рабочий класс. Все находили своё место. Некоторые мои знакомые поступали в институты по три раза. Удавалось не всем. И отличников было 4-5 на класс, если простая школа. И троечников - 50%. Никто не роптал. Мы все разные, а книги у всех были одинаковые. Теперь же, вдруг все решили, что именно "Школа России" поможет стать отличником.
Поддерживаю Е. Кондратенко. "Бузить" начали именно учителя из-за нежелания учить новую методику. Точно знаю, что многие из работающих по "Школе России" уже понимают, что это очень приземлённая программа. В идеале нужно набирать в школах классы по уровню готовности и интеллектуальным способностям детей. Т.е. иметь несколько разных программ: и экспериментальных, и традиционных, и развивающего направления. Поверьте, далеко не все родители хотят "посадить" своего ребёнка на минимум возможностей уже в начальной школе. Выбирая минимум, вы не даёте своим детям даже шанса "прыгнуть" выше своих природных возможностей потом, в основной школе. Но мы же к этому и идём! Не всё сразу, уважаемые!
О чем спор? И так понятно, что бывшее уже советское образование опускают до европейского с помощью егэ, гармонии и других "современных" программ. Малограмотными легче управлять, вот и вся идея, дарованная нам с запада.
вы здесь спорите, спорите, а основного не знаете! во первых: "Гармония" разработана ТОЛЬКО для начальных классов, а дальше..... ребенок переходит на программу попроще. вот где и начинаются заморочки. во вторых: преподаватели, что работают по этой программе получают дополнительную денежку(что, никто не знал?). и это сказки, что "гармонисты" делают сами домашнее задание, ну если только не хотят быть отличниками-хорошистами! знаю не по наслышке, ребенок только закончил четвертый класс.
вы здесь спорите, спорите, а основного не знаете! во первых: Гармония разработана ТОЛЬКО для начальных классов, а дальше..... ребенок переходит на программу попроще. вот где и начинаются заморочки. во вторых: преподаватели, что работают по этой программе получают дополнительную денежку(что, никто не знал?). и это сказки, что гармонисты делают сами домашнее задание, ну если только не хотят быть отличниками-хорошистами! знаю не по наслышке, ребенок только закончил четвертый класс.
ЛЮДИ! В Гармонии гласные называются гласными, согласные согласными, слагаемое слагаемым, произведение произведением. Там нет иностранных слов. А отрезки всегда использовали как один из вариантов краткой записи задачи. На отрезках построена и так любима многими математика Петерсон. Учителям так много ВСЕМ платят, что по городу некому набирать первые классы. О чём спорите?
to wetka
Никто не говорит, что советская школа выпускала только отличников. Речь идет о том, что ТЕ выпускники были на голову выше нынешних(если взять средний уровень).
to wetka
От этого-полшага до двухкоридорной системы обучения принятой на Западе. Для основной массы, будущих работяг-мозаичное образование. для будущей элиты-образование университетское.
to wetka
это крик души преподавателя? или родителя начальных классов? попробуйте не со стороны понаблюдать за этим "учебным" процессом! что это за "гармония" такая, если я со школьной пятеркой и институтской четверкой по математике, так решил ребенку задачу в четвертом классе, что ребенок долго дулся на меня!(((. учитель сказал, что задача решена, НО не правильно, вернее, не так как надо. хотя ответ был одинаков!
Не понимаю тех, кто поет дифирамбы Гармонии. На момент перехода на УМК Гармония моя дочь перешла в 4 класс: решала без проблем примеры в несколько действий с многозначными числами, сложные уравнения и задачи. В 4 же классе самые сложные примеры были типа 32+17, а уравнения х*8=56, задачи исключительно в одно действие. Дети вернулись на уровень 2-го класса, и поскольку все было очень просто за пару-тройку месяцев разучились думать. Если Гармония считается высокоинтеллектуальной программой, боюсь представить, какова более простая система образования?
Задачка для 3-го класса. Кто сможет решить?
То-что наши дети работают на общеобразовательную школу по 12- 16 часов в день почему-то никого не напрягает!
Мне все равно как называются школьные программы, в итоге они все гробят здоровье детей, ни на йоту не давая действительно знаний!
Нет вразумительной концепции среднего образования,в которой будет обоснование, что в итоге дети должны твердо знать и уметь применять на практике.
Мне кажется, что после окончания средней школы дети должны обладать определенным минимумом знаний и навыков, быть физически здоровы, для трудоустройства и ведения домашнего хозяйства!
Мы с ребенком прошли Гармонию 3 и 4 класс-это ужас! Как можно смешать все и сразу? Программа для детей 4 класса приравнивается к программе по Истории для 7 класса. А кто придумал по МУЗЫКЕ в 4 классе с января месяца по май слушать ПИКОВУЮ ДАМУ? Детям непонятно! Тот, кто разработал эту программу-ненормальный человек-однозначно. В России эту программу отменили! Мы поднимали этот вопрос и мне, поверьте очень жаль, тех детей, которые будут изучать Гармонию. Слава Богу мы перешли в 5 класс и нас ждет Школа России!
Статья конечно актуальная. НО !!! Обсуждая вопросы программы обучения школьников, почему то прислушиваются ко мнению представителей РВС и ОНФ. А к профессионалам обратиться не пробовали? В городе создан Севастопольский центр развития образования (бывший институт последипломного образования). Наверное более объективную оценку могут дать именно там! А то получается по принципу ОБС ("Одна бабка сказала")!
to Людмила Павлова
Ерунду несете про образование в СССР ( имею ввиду начальную школу). Математику изучали автора Моро - уровень умственноотсталых! Про Гармонию не слышала,а вот Питерсон активно применяется в " продвинутых " школах лет уже 20. Как преподаватель считаю,что методика хорошая,развивает логическое мышление. Но обычные общеобразовательные школы решают до сих пор по Моро. Итог печальный - к 5 классу уровень ребят,которые учатся по этим разным программам,отличается на 2 года!
И еще,на материке родители первоклассников стремятся устроить своих чад в школу с более продвинутой программой обучения,а не туда,где легче.
to ПВВ
Нормальному человеку понятно, что задание составлял придурок из дурдома.
Чему может научить эта задача? Смотришь на такие задания для детей и думаешь - уж не дурак ли я. Может у авторов таких заданий надо спрашивать справку из дурдома и ее копию помещать в начале учебника.
to Лариса Мыскова
В СССР не было в расписании предмета "математика". Была арифметика, алгебра, геометрия, тригонометрия.
Интересно, что не озвучили тот факт, что РВС уже издали часть учебников .Во всяком случае " Арифметика 1 кл" - отличный учебник , сейчас работают над учебником "Родная речь " , "Букварь" . За основу взяли учебники 1956 г , так как на этот период была сильна методическая база , пока в 1978 г её не начали уничтожать. Очень жаль, что на этой конференции присутствовало мало людей . Педагогов было очень мало, потому как из Департамента образования по школам разошёлся "запрет" на посещение данного мероприятия. Моя дочь учится по Гармонии - я бы эти учебники сожгла ... До этого сын в 4-м классе их застал . Литературное чтение - сказки... А где стихи наших поэтов, рассказы наших писателей ?! Русский - это же ужас, а не учебник: ни правил , ни домашнего задания , ещё и развод родителей на немалые деньги на покупку рабочих тетрадей, без которых этими учебниками можно просто подтереться. Я за то, чтобы вернуть советскую систему образования, единые учебники, вернуть такие предметы как логика, черчение и астрономия, труды для мальчиков и девочек или УПК и убрать ЕГЭ .
Очень бы хотелось узнать мнение педагогов-филологов по поводу языка,на котором сие написано! Более корявого,безграмотного и тупого языка никто из родителей нашего класса не видел! Мнение однозначное! Абсолютно не приемлемые обороты,фразы,после которых долго думаешь,что автор имел ввиду? Кстати имею красный диплом еcли что! И ребёнок учится на отлично,но! Все домашние задания делаем вместе,тк понять суть спрашиваемого невозможно! Как сказал наш директор школы №4-эта программа рассчитана та но,что с ребёнком должны заниматься старшие братья,сёстры,мамы,папы,дедушки и бабушки. И на кой мне тогда такая программа?Одно выражение:" Измени слово по командам вопроса"-меня приводит в тряс!Как можно так выражаться?Какие команды могут быть у вопроса?Наш старый заслуженный учитель русского,покойный к сожалению,перевернулся бы сто раз в гробу от таких писулек!
А если нам ( нашим детям ) оказывают "услуги образовательные", то значит надо оказывать такие и так ,как того требуют родители , а не то , что нам предлагает Ливанов.
Для маленьких детей обучение должно быть адаптированно. Потому что это дети! Не должно обучение в первом же классе вызывать ненависть. Понапридумают умники вот такие программы, а дети потом вообще бросают учебу. Бред эти ваши программы. Ни для кого вообще.
to talkoff (Севастополь) Очень бы хотелось узнать мнение педагогов-филологов по поводу языка,на котором сие написано! Более корявого,безграмотного и тупого языка никто из родителей нашего класса не видел! Мнение однозначное! Абсолютно не приемлемые обороты,фразы,после которых долго думаешь,что автор имел ввиду? Кстати имею красный диплом еcли что! И ребёнок учится на отлично,но! Все домашние задания делаем вместе,тк понять суть спрашиваемого невозможно! Как сказал наш директор школы №4-эта программа рассчитана та но,что с ребёнком должны заниматься старшие братья,сёстры,мамы,папы,дедушки и бабушки. И на кой мне тогда такая программа?Одно выражение: Измени слово по командам вопроса -меня приводит в тряс!Как можно так выражаться?Какие команды могут быть у вопроса?Наш старый заслуженный учитель русского,покойный к сожалению,перевернулся бы сто раз в гробу от таких писулек!
Полностью поддерживаю! У меня ребенок отличник. Учились все вместе с ним. В школе сам. А дома, как уроки проверять-волосы дыбом вставали!
Статья конечно актуальная. НО !!! Обсуждая вопросы программы обучения школьников, почему то прислушиваются ко мнению представителей РВС и ОНФ. А к профессионалам обратиться не пробовали?Так конференция вам для чего была организована? Там как раз и выступали профессионалы и специалисты ВЫСОЧАЙШЕГО уровня. Это не кто-то там из какой-то организации.
Это АКАДЕМИКИ (2 человека: доктор психологических наук, профессор Санкт-Петербургского гос. университета, академик Балтийской педагогической Академии; доктор психологических наук, член Российской Академии образования, академик Международной гуманитарной академии им. Я.А. Каменского), профессора, доктора наук и кандидаты. Вот и слушали бы их, если БЫ пришли на конференцию. Кому надо было, тот услышал мнение профессионалов.
ВК группа конференции - можно много узнать, скорее всего скоро выложат запись с выступлениями: Группа конференции - https://vk.com/event122783689
Поверьте, далеко не все родители хотят посадить своего ребёнка на минимум возможностей уже в начальной школе. Выбирая минимум, вы не даёте своим детям даже шанса прыгнуть выше своих природных возможностей потом, в основной школе. Но мы же к этому и идём! Не всё сразу, уважаемые! Это манипуляция или незнание вопроса. "Сложность" программы - это не означает, что тот, кто по ней учится, будет сильнее развит. Наоборот, если программа сложна не потому, что интенсивна, а потому что не учитывает психовозврастных особенностей (а это так и есть), то эта сложность НЕ развивает, а идёт "в унитаз".
Другими словами, эти "сложные" типа "развивающие" программы ГРУБО нарушили все известные принципы педагогики. Читайте Пиаже, к примеру. То есть, эти программы можно показывать человеку со сформированным уже мышлением (чисто поржать, как там какой-то дурак извратился и через какие "чигири" объяснил простые вещи), но нельзя формировать мышление на этой программе. Это нарушает принцип формирования мышления - от частного к общему, от простого - к сложному.
Тот кто нарушает эти принципы - либо дилетант (проспал лекции по психологии педагогики), либо диверсант. Так можете и говорить тем "продвинутым" учителям, которые защищают Гармонию, например.
Ранее у педагогов также были большие сомнения по "Гармонии", но всё познаётся в работе. Многое зависит от отношения и мнения учителя. Главное, что ваши дети с интересом и увлечением работают на уроках.
А недовольные родители не хотят помочь своим же детям освоить передовую и прекрасную программу.
Понятно настроение некоторых родителей, занятых своими делами - по телефону поболтать и пиво попить. Но, господа, это ваши дети! И хотите вы или не хотите, а прожить вместе с ребёнком его школьную жизнь, быть в курсе содержания домашнего задания - это ваш родительский крест.
Результат даст любая программа, особенно "Гармония", когда родители занимаются своим ребёнком.
to talkoff (Севастополь)
У Вас отличная наблюдательность и очень верное замечание. Примерно с 2003 года в РФ стали вводить практически во всех сферах управления нормы ЕвроСоюза, при этом тупо применяя переводы с французского ИХ ДОКУМЕНТОВ. Уж такое было и есть требование, чтобы наш бизнес мог "слиться в экстазе" с Европейским и стало быть ГЛОБАЛИЗИРОВАТЬСЯ. Вы бы видели, что стали делать с нашими "русскими ГОСТАМИ" при переходе на ГЛОБАЛЬНЫЕ, и что при этом происходило с русскими языком.
Наш русский язык неизмеримо богаче и многое можно и должно описывать проще и доступнее (так и было долгие годы до 2003), однако если происходит "сдача позиций и суверенитета глобалистам", то эта сдача приводит и к изменению в плоскости языка, увеличению сложности понимания смысла написанного с другого не родного языка.
Почти уверен, если покопаться, то обнаружиться, что нынешние многие образовательные программы написаны по калькам и требованиям с "переводов" с чужестранных языков. Ну а уж что с таких программ будет русскому человеку на пользу, а что во вред, можно только догадываться. Очень правильно, что наши русские (имею ввиду всех русскоязычных россиян) РОДИТЕЛИ и УЧИТЕЛЯ чувствуют подвох и неправильность такого "чужестранного" обучения и меняют его на наше ПРИРОДНОЕ.
Главное, что ваши дети с интересом воспринимают эту программу.
Наши дети её отторгают!
А недовольные родители не хотят помочь своим же детям освоить передовую и прекрасную программу.
Кто, когда и где доказал, что она "передовая" и "прекрасная"? На прошедшей конференции выступали 2 академика, профессора, доктора наук и кандидаты, которые доказали, что эта "прекрасная" программа составлена либо дилетантами, либо диверсантами. Которые просто не знают базовых принципов педагогики, не учитывают возраст детей и корёжат их сознание. А потом родителям приходится это всё часами исправлять дома, используя нормальные методики здравого смысла (хотя далеко не каждый это даже умеет - исправлять)
to Ирина Лёгкая Ранее у педагогов также были большие сомнения по Гармонии , но всё познаётся в работе. Многое зависит от отношения и мнения учителя. Главное, что ваши дети с интересом и увлечением работают на уроках.А недовольные родители не хотят помочь своим же детям освоить передовую и прекрасную программу.Понятно настроение некоторых родителей, занятых своими делами - по телефону поболтать и пиво попить. Но, господа, это ваши дети! И хотите вы или не хотите, а прожить вместе с ребёнком его школьную жизнь, быть в курсе содержания домашнего задания - это ваш родительский крест.Результат даст любая программа, особенно Гармония , когда родители занимаются своим ребёнком.
Не пишите такой ерунды! Эту программу запретили по всей России, а нам дали как эксперимент! Вот вы по ней и учитесь! А нам верните нормальную программу! Дети должны понимать , с удовольствием учиться, и время должно быть для отдыха! А Гармония, что не задание, так посмотрите в интернете-вот сами и смотрите в интернете! А учитель наш от Бога, преподавал эту Гармонию так, что даже бестолковые дети ее усвоили. Но хватит проводить эксперименты над нашими детьми!
Хватит нас тянуть обратно в совок!
sevtamЯ учился в 80-90 сам. Домашние задания выполнял сам. За 20 лет, полагаю, научная картина мира не изменилась. Почему изменилась школьная программа - мне не понятно.
Ну наверно не очень хорошо учились, если не замечаете изменений произошедших. В то время программируемые калькуляторы не у всех-то были, а сейчас уже разной вычислительной техники просто море (компы, планшеты, смартфоны). В советское время информации из книг можно было условно доверять (редакторы, научные рецензенты, корректоры и т.п.), а сейчас пишут все кому не лень и кто во что горазд, а к этому ещё добавить злонамеренное вмешательство наших геополитических противников во всех сферах.
К сожалению, у меня пока времени нет вникнуть в суть этой программы, поэтому по самой программе ничего не скажу.
Ну наверно не владеете русским языком коль не поняли что я написал. Если не поняли - прочитайте еще. Если значение отдельных слов русского я зыка для вас неведомо - воспользуйтесь толковым словарем.
Это кошмарная программа, которая не даёт знаний. Это пишу , как мама которая" в курсе домашнего задания" и т. п. А защитничкам гармонии рекомендую взять и прорешать задания из этих учебников и тспо и у вас резко изменится взгляд на эту программу. Там ведь местами и делить на 0 можно и ещё много забавного. От этой программы везде в России отказались, а у нас насильно 2 огромных района в эту безысходность загнали.
ППВЗадачка для 3-го класса. Кто сможет решить?
Задача очень хорошая. Проверяется умение оперировать абстрактными вещами, выделять главное и отбрасывать несущественное. В ней интересен не сам ответ, а ход рассуждений ребёнка (а в форме поставить галочку над одним из вариантом - никакой ценности).
sevtam (Севастополь)Ну наверно не владеете русским языком коль не поняли что я написал. Если не поняли - прочитайте еще. Если значение отдельных слов русского я зыка для вас неведомо - воспользуйтесь толковым словарем.
Слов много, а смысла - мало. Это кто писал или может это вы не понимаете того что сами пишете?
За 20 лет, полагаю, научная картина мира не изменилась. Почему изменилась школьная программа - мне не понятно.
1. Советское образование не было классическим.
2. У советского образования были вполне определенные цели: воспитать строителей коммунизма.
3. Советское образование не предполагало учета мнения родителей. Дети принадлежат обществу, а не родителям.
4. В связи с вышеизложенным советское образование никак не может считаться образцовым и полностью пригодным для России 21 века.
5. Вместе с тем, в советском образовании оставалось многое от действительно классического российского и мирового образования. Конечно, когда знанием языка считается умение "читать и переводить со словарем", то это "совецкое", когда мировая история - это история борьбы классов, а новая и новейшая история - это выжимки из Краткого курса - это то совецкое, которое должно исчезнуть как сон, как утренний туман.
6. Люди не равны и никогда не были и не будут равны.
В т.ч. не равны по способностям к различным видам деятельности. Но обществу нужны все - и дврноники, и академики.
7. Бездумное копирование западных стандартов - даже самых лучших - всегда говорит лишь о убогости мышления и преклонении перед не чуждым, но не во всем подходящем для конкретных условий конкретной страны.
8. Стремиться с первого класса "усложнять" и "учить мыслить" - это лукавство взрослых, получивших задачу создать гармонично развитых дебилов для очень негармонично развитого российского общества 21 века.
9. Поэтому вопрос "советское или Гармония" - лукавый.
Обое рябое.
10. С учетом реалий 21 века классическое образование полезнее и приятнее. Накопленные знания должны помочь выработать новую, эффективную систему школьного образования, "стоящую на плечах гигантов прошлого"
11. Не навреди!
Слов много, а смысла - мало. Это кто писал или может это вы не понимаете того что сами пишете?
Второй раз рекомендую перечитать что я написал.
ППВЗадачка для 3-го класса. Кто сможет решить? Задача очень хорошая. Проверяется умение оперировать абстрактными вещами, выделять главное и отбрасывать несущественное. В ней интересен не сам ответ, а ход рассуждений ребёнка (а в форме поставить галочку над одним из вариантом - никакой ценности).
Какой там ход рассуждений?
Это из области операций с множествами.
Для чего запутано с помощью введения отвлеченных понятий - остается загадкой!
Из разряда - на одной яблоне растет четыре груши, на второй две, сколько всего?
to OlegY (Севастополь) sevtamЯ учился в 80-90 сам. Домашние задания выполнял сам. За 20 лет, полагаю, научная картина мира не изменилась. Почему изменилась школьная программа - мне не понятно. Ну наверно не очень хорошо учились, если не замечаете изменений произошедших. В то время программируемые калькуляторы не у всех-то были, а сейчас уже разной вычислительной техники просто море (компы, планшеты, смартфоны). В советское время информации из книг можно было условно доверять (редакторы, научные рецензенты, корректоры и т.п.), а сейчас пишут все кому не лень и кто во что горазд, а к этому ещё добавить злонамеренное вмешательство наших геополитических противников во всех сферах. К сожалению, у меня пока времени нет вникнуть в суть этой программы, поэтому по самой программе ничего не скажу.
Ну вы даете . !!!Написали же вам . что картина мира не изменилась ! Что , разве отменился закон тяготения , или у воды изменилась формула Н2О. А смартфоны и интернет это инструменты . Раньше была картотека в библиотеках и логарифми́ческая лине́йка, а сейчас компьютер и калькулятор.
to Ирина Лёгкая Ранее у педагогов также были большие сомнения по Гармонии , но всё познаётся в работе. Многое зависит от отношения и мнения учителя. Главное, что ваши дети с интересом и увлечением работают на уроках.А недовольные родители не хотят помочь своим же детям освоить передовую и прекрасную программу.Понятно настроение некоторых родителей, занятых своими делами - по телефону поболтать и пиво попить. Но, господа, это ваши дети! И хотите вы или не хотите, а прожить вместе с ребёнком его школьную жизнь, быть в курсе содержания домашнего задания - это ваш родительский крест.Результат даст любая программа, особенно Гармония , когда родители занимаются своим ребёнком.
Дети должны САМИ!!!!!выполнять домашние задания, как делала я и мои дети. При этом сами поступили и закончили университеты . Это НЕНОРМАЛЬНО!!! когда родители каждый день делают уроки с детьми. ЗАЧЕМ ШКОЛА и УЧИТЕЛЯ????!!!!
Если это не происходит , значит программа составлена НЕВЕРНО!!!
to Вифлеем (Севастополь)
+1000
to Indie (Севастополь)
Это нарушает принцип формирования мышления - от частного к общему, от простого - к сложному. Тот кто нарушает эти принципы - либо дилетант (проспал лекции по психологии педагогики), либо диверсант.
Приятно видеть хороший слог!
Simile semper parit simile.
/ Подобное всегда рождает подобное /
И в СССР и сейчас прежний порочный подход порочных людей рождает порочный результат.
В педагогике (и психологии тоже, я был и там и там) нет людей, способных понять Первое правило учения.
"Подобное рождает подобное" ( с кем поведешься от того и наберешься )
И отсюда: нет людей с Даром (особым, понимания людей и передачи знаний)в педагогике и психологи и тп
А значит нет кому изобретать качественные методы и методики. Нет кому преподавать на высшем уровне и по уровням до начальной школы.
Мышление - передается. Передаётся как качественное мышление от человека человеку, так и некачественное и порочное.
Все имеющие программы и методики "хороши" лишь по желанию заинтересованных людей считать их такими и такими.
За отсутствием надлежащих качественных методик преподавания и методических материалов.
Для обучения важны лишь два аспекта:
само мышление и память (способность и умение запоминать/ вспоминать).
Так их эти самые важные свойства воспитывают загрубляя их.
И самое самое самое важное - НЕ воспитывается любовь к знаниям и охота учиться!
Советское образование -разносторонне развивающее и одно из лучших.Сейчас невыгодно такое образование.Нужны однобоко разбирающиеся "специалисты"узкого профиля.Человек развитый разносторонне умеет мыслить.А нынешней власти,причем во многих странах это невыгодно и ненужно.Да и не выгодно также тратить деньги на разностороннее развитие человека.Зачем ему вкус-если он на стройке поработает,побухает и потом не дожив год до пенсии сдохнет.Зачем вашим детям Астрономия,вместо нее будет слово Божие вдалбливаться.Да и даже нормально функционирующие предприятия зачем?Проще выдавить-выдоить и порезать на металл в Инкермане,как наш рыболовный флот.И свалить за бугор.Капитализм судари-с.
Да, и я конкретно диверсант и дЕлЕтант
Бо точно знаю, что мало кто знает, что такое мЫшление и что такое мышлЕние НЕ по словарям и лекциям....
Есть понятие "интуиции" и тп чувств.
Очень и очень важных в жизни.
Которые у людей в зачаточном состоянии и прошлое и нынешнее воспитание и образование совершенно не принимает во внимание важность развития чувственного понимания и понимания вообще.
Принимают во внимание лишь условно.
Что есть такие понятия и они значат то-то и то-то.
Но не развивают целево.
Поэтому большинство людей с большим трудом понимают слова и тексты в полноте смыслов.
Чаще подменяя и симулируя понимание.
Что доставляет...
Раньше мечтали о звездах.Теперь о новых айфонах.Которые надо если через полгода устареют покупать новые.Культура потребления.Новыми непроданными машинами огромные территории заставлены.Делают все только для того,чтобы через год-два поломалось.А у меня холодильник был "Донбасс"-больше двадцати лет проработал.Советский.Вот вам и образование.
Раньше мечтали о звездах.
Кста, дельное замечание!
Аспект направленности мышления значим!
Образованной и пассивный человек со временем утеряет знания, волю и желание делать, а то и жить.
А необразованный и активно мечтающий, стремящийся к свету и звёздам может стать достойным и полезным человеком на радость себе и людям.
Что важно.
/ Жизнь переменчива и умение жить самое ценное из знаний /
to UIN SHEDOW (Севастополь) .А у меня холодильник был "Донбасс"-больше двадцати лет проработал.Советский.Вот вам и образование.
У меня холодильник ЗИЛ на даче 55 лет отработал
Вифлеем (Севастополь) Ну вы даете . !!!Написали же вам . что картина мира не изменилась ! Что , разве отменился закон тяготения , или у воды изменилась формула Н2О. А смартфоны и интернет это инструменты . Раньше была картотека в библиотеках и логарифми́ческая лине́йка, а сейчас компьютер и калькулятор.
Да что ж такое, вы тоже не понимаете, что в условиях значительно выросшей скорости получения информации, дети должны учиться адекватно её обрабатывать (усваивать, анализировать)? Раньше чтобы получить какую-то информацию надо было потратить кучу времени: доехать до библиотеки, вручную пролистать картотеку, выбрать литературу, взять её (и это уже хорошо, если её на руки выдавали, а не в читальном зале), а сейчас поиск в интернете от нескольких минут до нескольких часов. Плюс ко всему этому обрабатывать информацию нужно быстро, т.к. нужно ложную распознавать и отбрасывать. Т.е. человек должен уметь постоянно сталкиваться с чем-то новым и уметь учиться взаимодействию с этим новым и это всё он должен уже уметь при выходе из школы. А не быть птенцом, которому в кашку всё разжуют и в рот положат, которую он сможет без проблем переварить (и достоверность, качественность информации потом будет определяться только возможностью её быстрого усвоения). В итоге выходят из школы роботы, которые знают как производить определённые действия, а вот применить эти знания к чему-нибудь никак не могут, т.к. они не понимают сути, а просто механически заучили конкретные условия и что в этих условиях надо делать, а этого вполне хватало для получения хороших оценок (ну тут опять же всё упирается в учителя, формалист это или человек добросовестно выполняющий свою работу).
UIN SHEDOW (Севастополь)Делают все только для того,чтобы через год-два поломалось.А у меня холодильник был Донбасс -больше двадцати лет проработал.Советский.Вот вам и образование.
Всегда вещи делались с конкретным расчётным сроком эксплуатации. Просто со временем поняли, что нет особого смысла делать вещи на 100 лет, т.к. технологии совершенствуются и вещи всё быстрее морально устаревают. Вычислительные мощности 20 лет и сегодня это просто небо и земля, а кому нужен дикий перерасход ресурсов для обеспечения расчётного срока службы в 20 лет для какого-нибудь компьютера или для автомобиля.
Многие ли сейчас пишут чернилами из чернильниц, а ещё всего 40-50 лет в основной массе только такие и были.
Все за классическое российское образование(советское). "Гармонию" поддерживает и расхваливает лишь небольшая группа грантоедов. Очень показательно:-где появляется возможность припасть к народным деньгам- сразу появляется группа беляшей из 2-й гимназии. И сотрудничество с ВШЭ, расадником либералов-показательно. Верно действуют родители. Советскую и нынешнюю и сравнивать нелепо. Троешник из Союза на порядак выше нынешнего медалиста и по общему развитию, и по логическому мышлению. Есть исключения. Они всегда есть.
sevtam (Севастополь)Какой там ход рассуждений?
Вы ещё скажите, что у любой задачи существует только одно решение.
Это из области операций с множествами.
Это из области логического мышления, внимательности, умения отбрасывать ненужную информацию и делать выводы. Вот тот кто принимает решение этой задачи и должен разобраться в методике решения учеником.
Для чего запутано с помощью введения отвлеченных понятий - остается загадкой! Из разряда - на одной яблоне растет четыре груши, на второй две, сколько всего?
Для того что ребёнок должен уметь абстрагироваться. И аналогия совершенно не уместна, т.к. не отражает сути исходной задачи в полной мере, т.к. не перегружена избыточной информацией и ведёт ученика прямо к механической реализации шаблона решения.
Соглашусь с Авангард (за Севастополь), что многое в новых методиках зависит от УЧИТЕЛЯ, его личного участия в наполнении смыслом "переводных с иностранного" формулировок. Однако когда и сам учитель не понимает "дубового" затехницизированного до безобразий текста (кстати - ?, а зачем так писать эти методики, не затем ли чтобы спрятать за рамками понимания их негативную направленность), то и применять в позитивном ключе эти "упражнения" не получится, только - вред и ничего больше.
Ну и высказывание: - "Образованной и пассивный человек со временем утеряет знания, волю и желание делать, а то и жить.
А необразованный и активно мечтающий, стремящийся к свету и звёздам может стать достойным и полезным человеком на радость себе и людям." - весьма спорное, т.к. , на мой взгляд, чаще именно "необразованный" человек теряет "волю и желание делать, а то и жить". Поскольку именно таким людям не хватает знаний на первое, второе и третье.
Сейчас такое время, когда для подрастающих поколений наступает "жуткий дефицит действительных НАЦИОНАЛЬНЫХ УЧИТЕЛЕЙ". Старые вымирают, а новых система или загубила, или не выучила, или испортила нововведениями и запутала в приоритетах.
Желаю всем Родителям и Ученикам удачи - найти своих УЧИТЕЛЕЙ!
sevtam (Севастополь)Какой там ход рассуждений? Вы ещё скажите,
Я вам рассказывать ничего не буду. Ибо ваш уровень аргументации подойдет для бабушек на лавочке у подъезда.
Если я вам "открыл Америку" и вы не знаете что такое множества - гугл вам в помощь.
Для того что ребёнок должен уметь абстрагироваться. И аналогия совершенно не уместна, т.к. не отражает сути исходной задачи в полной мере, т.к. не перегружена избыточной информацией и ведёт ученика прямо к механической реализации шаблона решения.
Таки отражает. Суть задачи в том, чтобы по ряду признаков определить пересечение множеств. Меняется только "название" этих множеств. Переменную "А" назвали переменной "Б".
Что тут связано с абстрагированием?
как то совсем упущен еще один вопрос. Учитель при планировании заданий на дом для учащихся руководствуется следующим нормативным актом:
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 СанПин 2.42.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (далее - СанПиН).
В соответствии с гигиеническими требованиями обучение в 1-м классе осуществляется с соблюдением дополнительных требований. Одними из таких требований является обучение без балльного оценивания знаний обучающихся и обучение без домашних заданий (п.10.10 СанПиНа).
Санитарные правила устанавливают нормативные требования по времени выполнения к общему объему домашнего задания по всем предметам на следующий учебный день. Объем заданий должен быть таким, чтобы затраты времени на его выполнение не превышали (в астрономических часах):
во 2 - 3 классах - 1,5 ч.,
в 4 - 5 классах - 2 ч.,
в 6 - 8 классах - 2,5 ч.,
в 9 - 11 классах - до 3,5 ч. (п.10.30 СанПиНа).
До сих пор ход обсуждения опровергает тезис о "лучшем в мире" советском образовании.
Очевидно, что у взрослых образованных советских людей отсутствует целостная и непротиворечивая картина мира.
Вот и получаются из совковых университетских - "вифлеемы", "авангарды" строят совершенно бессмысленные планы "гуманитарного Севастополя", "народные мэры" изобретают антинародные и бредовые "концепции" и "стратегии", в которых совершенно очевиден исключительно личный интерес, да еще и чисто совковая любовь к "шаре", кто-то мечтает об Учителях, при этом реальные учителя давно прошли отрицательный отбор и опущены ниже плинтуса своими зарплатами - показателем истинного отношения "власти" к системе образования, родители не должны участвовать в воспитании и образовании собственных детей (родился - сразу в кибуц в руки "специалиста", а родители - в поле и пахать, пахать, пахать).
В общем, картина удручающая.
А образование у всех - советское.
А значит - отличное.
От нормального.
to Морозов Алекс (Севастополь) кто-то мечтает об Учителях, при этом реальные учителя давно прошли отрицательный отбор и опущены ниже плинтуса своими зарплатами - показателем истинного отношения "власти" к системе образования, родители не должны участвовать в воспитании и образовании собственных детей (родился - сразу в кибуц в руки "специалиста", а родители - в поле и пахать, пахать, пахать).
Судя по всему , образование у вас не советское!!! Видно по тому , как вы ведете дискуссию. Просто передергиваете слова что не делает вам чести. Родители ОБЯЗАНЫ участвовать в ВОСПИТАНИИ , но не в образовании. В Советское время многие родители не знали , что значит делать уроки с детьми, а сейчас сплошь и рядом . При этом из учеников вырастали великолепные ученые и специалиста . Недаром множество наших ученых переманил Запад.С начала 1990-х из России уехало 150 тысяч ученых.Очень много выходцев из России работают на кафедрах ведущих американских вузах. Так, в университете Миннесоты на кафедре теоретической физики с 1994 года русский даже стал рабочим языком.
to Dugon (Северодвинск) Соглашусь с Авангард (за Севастополь), что многое в новых методиках зависит от УЧИТЕЛЯ, его личного участия в наполнении смыслом переводных с иностранного формулировок.
...
Ну и высказывание: - Образованной и пассивный человек со временем утеряет знания, волю и желание делать, а то и жить. А необразованный и активно мечтающий, стремящийся к свету и звёздам может стать достойным и полезным человеком на радость себе и людям. - весьма спорное, т.к. , на мой взгляд, чаще именно необразованный человек теряет волю и желание делать, а то и жить .
Помогу Вам понять и согласиться ( у меня всё доказательно на жизненных примерах).
Суть не в образованности в данном случае. Суть в позиции жизненности бессознательной. Волю теряют не от наличия и недостатка образования, а в связи с определенными установками бессознательными. И образ жизни влияет.
Мой дядя необразованный человек, сломал ногу, шейку бедра, врачи отказались лечить, делать операцию. Вообще ставить на учет отказались. Середина 2000-х. Чтобы не занимал бесплатно место в больнице.
Случайно я проезжал мимо через несколько дней. Без гипса, без всего нужного в таких случаях, словом и делом дядя был поставлен на ноги. Всё осложнилось истощением и глубокой депрессией (приговор врача, дети оказались помогать, одиночество и страшный итог жизни перед глазами, на постели с угрозой пролежня лежать чтобы кости "схватились" - а отломки не должны были "схватываться" по оценке вызванного медика, по имеющимся условиям и состоянию).
У меня было только моё слово. Дядя упоротый никогда ни с кем не считался, сирота полный с моим отцом. Жизнь видел только лютую. Воевал, артиллерист. И он поверил мне и моим словам, кость срослась и встал на ноги. Живой пример отношений доверительных и воздействия словом.
Волю люди теряют образом жизни и образом мыслей.
На сегодня к алкоголизму и наркомании добавились игровые зависимости, сводящие людей с ума, забирающие время жизни и замещающие смысл жизни.
Моя картина мира значительно отличается от общепринятой.
В принципе люди путают образование и знания. Жизненно важные знания получают (как я получил) не из школы и не из высшей школы.
Образование даёт знания пред_профессионального плана. Подготавливающее к возможности воспринимать профессиональные знания. И самообазовываться потом в течении жизни.
Прошу обратить внимание на: мед. образование традиционно серьезно поставлено и обычно медики пьют и курят и довольно безразлично относятся к своему здоровью и часто безразлично к людям.
Эти последствия годного проф. мед. образования наглядно показывают порочность системы.
Один из высших должностных лиц в СССР говорил в частной беседе то, сторонником чего я лично являюсь - о необходимости поиска талантливых людей. Без которых страна не может нормально жить и развиваться. Он доказывал, что в "сталинское время" ВСЁ держалось на талантливых людях, во всех областях нар. хозяйства. Именно они вытягивали и вытянули страну в войну и позже.
Учителя - это основа страны. Как и кого они научат - такие люди будут жить в стране.
И поднимать или опускать страну.
Как писал выше - это должны быть люди с Даром. Обязательно. И уметь видеть Дар и способности в своих учениках. И помогать раскрывать Дар, веру в свои способности, уверенность в своих силах и "зажигать Свет знаний" в детях.
Для этого нужна программа соответственная.
"Сверху" её не будет. Это могут сделать и поддержать сами люди.
А у нас люди - "алексы морозовы" - критиковать БЕЗ предложений
И здесь еще один очень важный аспект образования - нравственность и то, что оценивается как "глупость" при высшем образовании (и двух и трёх порой).
Образованной подлец и мерзавец, злой человек - обычное явление.
Директор КБ "Алмаза" несущий все сбережения в МММ, было?
Учитель должен быть внешне обаятельным и душевно добрым и высоко нравственным человеком, подрядочным и честным.
Где они?
Система нынешняя - наследник системы советской.
Там ведь местами и делить на 0 можно и ещё много забавного. А что уже нельзя?
Авангард (за Севастополь):
Кто бы меня еще так посмешил сегодня. Воду заряжать не пробовали? Попробуйте, голубчик, попробуйте: препреятнейшая вещь!
"в "сталинское время" ВСЁ держалось на талантливых людях, во всех областях нар. хозяйства. Именно они вытягивали и вытянули страну в войну и позже."
Маленькое уточнение: именно они втягивали и таки втянули страну в войну. И во все остальное тоже - позже.
Люди с Даром могут быть только сверху.
С самого верху. Ну, типа, из Космоса.
"Сами люди" сделать и поддерживать Дар не могут.
Могут только убить.
"Учитель должен быть внешне обаятельным и душевно добрым и высоко нравственным человеком, подрядочным и честным."
Безусловно. Питаться при этом он должен святым духом, а генерировать патриотизм - периодически окунаясь сам и окуная подведомственных детей в фекальные воды, поэтически именуемые "морем".
P.S. Это не вы вчера гол на последних секундах наколдовали? Взглядом или пассами рук? Или просто усилием Воли?
По посту выше (злобному и с постоянными "передергиваниями", манипуляциями смыслами и прямыми искажениями смыслов исходных предложений).
Я не смотрю футбол, хоккей и тп. Не интересует смотреть.
У меня педагогическое образование (языки и физкультура), заменял учителей истории (мать препод. истории и иностр. языков). Опыт труд. деятельности в социализме и капитализме (ср., высш. школа) капиталистическом (не пост_советском). Спец. преподавание, опыт. тренерский в единоборствах и сп. подготовка. Психология естественно тоже в опыте и консультирование психологов по их просьбам.
Это дает мне основание рассуждать на основании личного опыта конкретного (как и должно быть - человек не может знать толком того, что не познал лично).
Дядя - живой свидетель. Сарказм в отношении моих слов - реакция нездорового душевно человека.
Пример был для аргументации и показа значения и влияния намерения и слова на людей.
Есть дар целителя - только таким людям можно доверять врачебное искусство.
Есть дар понимания души (что в основе не задумываюсь, эмпатия, открытость и намерение понять, проникнуться, возможно) - только таким людям следует доверять воспитани и обучение людей, как в школах, так и в специальных учеб. заведениях и тренерской профессии).
Мои знакомые (с опытом боевых действий на "передовой", разведка) лично знают, что есть способности почувствовать и понять - что впереди, что под ногами (минно-взрывные устройства и тп). Кто этого не пережил в своей жизни - понять того, о чем я пишу - не могут.
Люди не могут знать того, чего они не знают.
Теоретические знания (рассказы, обмен опытом) дают лишь подобие представления реальных переживаний и опыта.
Мои знания и опыт позволяют мне понять и знать, что самое важное для страны и людей - это создать принципиально новое образование. Проблема в поддержке идей.
Вернуться к "классическому" образованию и любому другому - бесполезно.
В век наркотиков без умения владеть собой, без умения распознавать ложь, обман, манипуляции - любой ребенок может стать жертвой вовлечения в наркоманию.
И - нет человека.
В СССР не было такого распространения наркотиков и не было многого другого.
Сейчас новые времена. И нужно совершенно другое образование.
Учитывающее реалии и учитывающее наперёд изменения мира и людей
to Авангард (за Севастополь)
Почти убедили, в Ваших оговорках о человеке - "пассивный образованный" и "активный необразованный" вся соль Вашего утверждения. А если убрать эти определения? ...
Проблема ещё и в том, что обучения не бывает без воспитания, хотя последнее весьма и затруднено при массовости (целый класс, а не один ученик) современного образовательного процесса.
Тогда, согласитесь, если у Вас были настоящие Учителя, то и Ваше образование+воспитание дают Вам огромную фору по жизни, для Вашей воли, для Ваших дел и стало быть жизни в целом. Жизнь интереснее и её "дорога" шире, чем без Учителей, на одном собственном энтузиазме и без образования. Да и это только кажется, что сам себя воспитываешь-образовываешь. Всегда рядом у Таких людей есть рядом кто-то, исполняющий функцию Учителя, даже если он об этом и не догадывается.
to Dugon (Северодвинск)
Все Учителя - из военных специалистов, преподаватели и инстуктора сп. подготовки и "обычные" выжившие в разных конфликтах, из казаков забайкальских и другие.
Из гражданских такие, как Лотман и др.
В Крыму было особое военное училище, для иностранцев.
При нем были (дозволялись по особому распоряжению) иностранные специалисты. Через них знания о совершенно других культурах и совершено других картинах мира.
Фора по жизни легко нивелируется противостоянием социума (что демонстрирует нам не произвольно Алекс М.).
СССР мог сделать невиданный рывок - открыв знания специальных НИИ и открытия, находки отдельных коллективов и специалистов. Но держали под контролем.
Сейчас фрагменты таких знаний успешно эксплуатируются два десятка лет. Но фрагменты. И особенно плохо, что даются за деньги искаженные знания, паразитируют на проблемах людей.
Была возможность сделать образование исключительное.
Но боялись, что люди прозреют и увидят ложь и пороки системы. Да и руководили проблемные люди, глупые.
Хрущев. Брежнев. Горбачев. Ельцин. Нынешним тоже нет дела до образования.
А ведь сила в синергии. В единстве знаний для создания новых знаний.
Сейчас различные энтузиасты продолжают заниматься познанием человека и возможностей мышления.
Каждое Знание открыл кто-то впервые. На основе предыдущих сведений. Порой без всякой основы. "Прямое знание" -понадобилось - додумались. На наитии. На открытии, просветлении в момент особого состояния сознания.
И еще раз - к сожалению " один глупец сильнее тысячи мудрецов". И "один дурак губит целую армию".
А сейчас - век тотального обмана и засилье шарлатанов и лже-учителей.
С наилучшими пожеланиями! Здоровья и удачи в жизни! И встреч с полезными людьми!
sevtam (Севастополь)Я вам рассказывать ничего не буду. Ибо
я за вас закончу: с логикой имею большие проблемы, т.к. все мои познания окончились теорией множеств и с языком математики в частности и логикой высказываний не знаком от слова совсем (про математическую логику в общем и упоминать не стоит). Поэтому никак не могу понять, когда опровергают мое ложное утверждение, что школьная программа это функция одного переменного от научной картины мира.
Таки отражает. Суть задачи в том, чтобы по ряду признаков определить пересечение множеств. Меняется только название этих множеств. Переменную А назвали переменной Б . Что тут связано с абстрагированием?
Абстракцией здесь является то, что в высказываниях (в смысле логики высказываний, чтобы вы лишнего не придумывали) производятся операции с предметами у которых нет смысловой привязки к окружающему миру.
to OlegY (Севастополь) sevtam (Севастополь) Поэтому никак не могу понять, когда опровергают мое ложное утверждение, что школьная программа это функция одного переменного от научной картины мира. Таки отражает..
Потому что не установили "общий язык".
Описание одного и того же разными словами часто затрудняет восприятие.
И в иудаизме и в христианстве ("мысль высказанная словами есть ложь") и буддизме (особенно в чань/дзен) подмечено, что высказывания - лишь описания мыслеобразов. От точности описания зависит понимание.
Но при описании и восприятии происходят искажения передачи.
Поэтому в чань-буддизме ввели практику понимания ДО высказывания (догадайся о чём или что будет высказано).
Часто отклонения от привычного конкретному человеку порядка изложения вызывает так наз. когнитивный диссонанс. Вроде понятно но непонятно. Шаблон не тот и мозг его примеривает и примеривает, а он на долю миллиметра, а не совпадает.
Поэтому нужны упражнения ломки разговорных и тп шаблонов и стереотипов.
Программа "Гармония" придумана диверсантами и врагами человечества.
Авангард (за Севастополь):
Всем вашим супер- и спец- знаниям - грош цена, если вы не понимаете, что УМНЫЕ люди НЕ втягивают СВОЮ страну в войну.
Главная проблема - в мировоззрении. То, что для вас "плюс", для меня - "минус".
И хотя я совершенно согласен, что нужна другая система образования, однако никогда не соглашусь с тем, что эта система должна воспитывать и образовывать людоедов.
Жизненный опыт любого человека все-таки ограничен.
И ваши претензии на познание истины в последней инстанции просто смешны.
непротиворечивая картина мира.
понятно, про диалектику ничего не известно.
Морозов Алекс (Севастополь) Маленькое уточнение: именно они втягивали и таки втянули страну в войну.
Это полный бред. Судя по тому, что он несётся серьезно, есть у меня подозрение, что это наследие каклятского дебилизирования.
Как раз те люди смогли после гражданской войны и интервенции организовать восстановление страны перед ВОВ, оттянули как могли нападение на СССР. А уже во время войны произвести эвакуацию предприятий, а потом и разгром не только непосредственно гитлеровских войск, а и их союзников японцев.
to OlegY (Севастополь) sevtam (Севастополь) ... Потому что не установили общий язык .Описание одного и того же разными словами часто затрудняет восприятие.И в иудаизме и в христианстве ( мысль высказанная словами есть ложь ) и буддизме (особенно в чань/дзен) подмечено, что высказывания - лишь описания мыслеобразов. От точности описания зависит понимание. Но при описании и восприятии происходят искажения передачи.....Часто отклонения от привычного конкретному человеку порядка изложения вызывает так наз. когнитивный диссонанс. Вроде понятно но непонятно. Шаблон не тот и мозг его примеривает и примеривает, а он на долю миллиметра, а не совпадает. Поэтому нужны упражнения ломки разговорных и тп шаблонов и стереотипов.
В ГОСТах и Регламентах сия проблема решается разделом ОПРЕДЕЛЕНИЯ и понятия, однако уже наступил и тот предел, когда к этому разделу нужно писать еще и словарь ТЕРМИНОВ и ОПРЕДЕЛЕНИЙ (реально есть и такой ГОСТ-Регламент по общим понятиям).
Как же без всего этого обходились наши предки.
Познакомился по Инету с буквицей (Учитель - Андрей Ивашко) и понял, что наши предки, скорее всего, общались "мыслеобразами" а вербально - звуками из буквицы, когда каждому звуку соответствовал свой образ, а слогам и словам уже и более сложные понятия. В такой системе не нужны были переводчики и люди разных родов и земель отлично понимали друг друга. Вероятно - до Вавилонской башни.
А еще в Инете есть пара-тройка видео необразованного старика, заготавливающего лыко для плетения и читающего информацию по бересте (я верю, что он реально читает, действительно написанные, вероятно природой, сложнейшие и насыщенные очень современной интересной информацией "формы". Но... кто-то же его научил это делать, он сам об этом говорит, что его дед научил. Но передать эту способность, похоже он не в состоянии. Нет образования, нет методического навыка. Есть желающие, есть Ученики, но Учитель не способен. Уйдет он и , вероятно, уйдет его ЗНАНИЕ. Так сколько тогда ещё придется ждать "наития" у кого-то другого.
Полагаю, что всё таки знания передаются от одного поколения другому, а не падают с неба без труда и усилий. Другое дело, что нужные в данный момент знания
и будут добываться. Учеба один из самых тяжелых и затратных трудовых процессов. К тому же на работу мозга, если им пользуются и напрягают, тратиться более 20% всей энергии организма. Это для желающих похудеть на заметку(решайте ну хотя бы кроссворды и худейте на здоровье).
to Морозов Алекс (Севастополь)
1. На основании чего? Вы сделали вывод:
: Всем вашим супер- и спец- знаниям - грош цена, если вы не понимаете, что УМНЫЕ люди НЕ втягивают СВОЮ страну в войну. Главная проблема - в мировоззрении.
И ваши претензии на познание истины в последней инстанции просто смешны.
Война искалечила мою жизнь. Я родился и вырос на войне не переносном смысле - моя мать с сестрами жили одни с коровой и собакой-лайкой Пальмой рядом с концлагерем.
Рядом сожгли живых людей (около полуторы тысяч) и рядом живыми замерзали люди - мать всю жизнь помнит их крики.
Без родителей они выжили. Немец гестаповец помиловал их мать приговоренную к смерти за посыл к ним в дом связных за деньгами и продуктами. Мои родители не смогли стать людьми в полном смысле этого слова - из-за войны.
/Которую устроили как раз не немцы и не одни немцы. Германских специалистов готовили в СССР с конца 20-годов /
Вам следует понять - война никогда не кончалась. Я ребенком общался с бывшими и действующими военными специалистами. На мой век пришелся конфликт в Анголе и Афганистане. И мне пришлось учиться решать проблемы постравм состояния (синдрома). В СССР не смогли решить эту страшную проблему. Решил специалист в Австралии (части спец. наз. принесли эту "вьетнамский синдром").
Вам следует понять - без воспитания в людях порядочности, искренности, честности, без стремления к познанию истины - из проблем НЕ выйти!
Умный но подлый, самолюбивый, корыстный человек - будет втягивать свою страну в войну или нет?
Будет, руководствуясь выгодами положения, стремлением к власти и решая внутренние конфликты в стране.
Еще следует понять разницу между понятием "умный" и мудрый".
Разница в отношении к действительности существенная.
Мудрый способен предвидеть и решать задачи специально для них созданными способами.
Но социум способен обесценить и умных и мудрых.
Умный не может договориться с глупым словами.
Я пробовал много раз с разными людьми. Знакомые пробовали - оступились. Знакомый психолог ничего не смог в своей семье...
Это серьезная проблема решаема лишь сообществом умных людей. А умные люди самодостаточны и избегают общества.
Причем ум в настоящее время заточён лишь под задачу обогащения практически у всех.
Я тоже прошёл через большие деньги - полезный опыт обладания и потерь и познания себя в разных ситуациях.
Убийством решают проблему неумения или неспособности договориться словами к обоюдной выгоде.
И еще - есть понятие "умный", но есть физиология и инстинкты. Умный и владеющий собой - большая редкость.
to Dugon (Северодвинск)
Учеба - самый сложный труд.
Требующий и сосредоточенности и выдержки и открытости ума и способности рисковать, идти на совершение ошибки для познания опыта и многое другое
Настоящая учеба часто испытание пределов возможностей.
И лишь на этом уровне начинается настоящая учёба.
Все знания - результат усилий, порой запредельных для "обычных" людей. Правда, мысленных трудов и усилий не видно со стороны :)
to Авангард (за Севастополь)
Взял бы отдельно Вашу цитату: -" Но социум способен обесценить и умных и мудрых.
Умный не может договориться с глупым словами." -
для ответа to Морозов Алекс (Севастополь), а то в Вашем контексте мягко и воспитанно, на откровенную ложь и хамство ответ звучит.
Ещё интересная и актуальная Инфа: - Госдума в эту пятницу приняла во втором чтении Закон, что с января 2017 года будут ограничены зарплаты "админов" бюджетных учреждений кратно к минимальной ЗП. Стало быть Учителям с января должна быть увеличена реальная ЗП до средних уровней, декларируемых но не достигаемых сегодня.
to Dugon (Северодвинск)
Всеобщее требование учителей и преподавателей обратить внимание правительства на положение учителей, на никчемные зарплаты, на негодные методики и тп - на "раз" решает эти вопросы акцией массового отказа выходить на рабочие места.
Всеобщее.
Всем обществом поддержаное с пониманием - раз и навсегда может решить проблему качества образования и качества труда.
Самим учителям следует проявлять инициативы и поддерживать друг друга.
Без качественного образования развитие страны невозможно!
/ впереди "холодные войны" с КНР и прочие конфликты, которые оружием не решить /
Считаю крайне важным вернуться к КЛАССИЧЕСКОМУ образованию (без определения Советскому).
Зачем-то наши предки учили своих детей латыни, др.греческому, музыке и танцам. Зачем-то нанимали гувернантов и персональных Учителей. Они были умнее нас и растили себе подобных.
Например, учить детей музыке нужно не для того, чтобы они становились исполнителями на муз.инструменте или побирались игрой на бульварах (хотя от сумы и бедности ...), а для того чтобы расширить их возможности и сделать то, что Авангард (Севастополь) назвал: упражнениями ломки ... шаблонов и стереотипов. Такой инструмент как аккордеон расширяет сознание ребенка примерно в семь восемь раз (в связи с его сложностью в овладении и специфики устройства), на новые открывшиеся возможности мозга юнного аккордеониста можно и нужно класть и языки и компьютерную грамотность и математику с физикой, и историю с географией. Причем, ребенок при этом успевает всё и дается ВСЁ ему легче, чем если бы он не занимался музыкой.
OlegY (Севастополь) : Ибо я за вас закончу: с логикой имею большие проблемы,
С логикой вы действительно имеете проблемы. Видимо, и со зрением тоже. Еще раз рекомендую внимательно прочитать мои посты. Ранее я уже рекомендовал вам тщательнее изучить русский язык.
.понятно, про диалектику ничего не известно.
О, еще один "фолософф" выискался. Пойдите-ка с вашим "знанием" философии и вылечите человека или простейшую химическую реакцию осуществите.
Не получится.
Слова упираются в слова.
Ай-яй-яй, и еще нам тут про научную картину мира рассказывает, мракобес.
.И в иудаизме и в христианстве ( мысль высказанная словами есть ложь ) и буддизме (особенно в чань/дзен) подмечено, что высказывания - лишь описания мыслеобразов. От точности описания зависит понимание. Но при описании и восприятии происходят искажения передачи.
Видимо,еще один "религовед" нашелся.
Когда кончаются аргументы, то фанатики от веры начинаю: а вот в библии (или коране и т.п.) написано... Или, например "Поэтому в чань-буддизме ...".
Поповщина какая-то.
OlegY (Севастополь):
Тех, кто нарушает права человека, надо расстреливать без суда и следствия.
Диалектика. О которой вы понятия не имеете.
Авангард (за Севастополь):
"Вам следует понять..."
Постараюсь, хотя понять что-либо у вас довольно трудно.
Вам следовало бы перестать нести чушь.
"Качественное образование" может быть тогда, когда люди с этим качественным образованием востребованы.
В СССР высшие управленцы (те, которых вы считаете "умными людьми") были практически все без образования. Да еще и с ярко выраженной криминальной психологией.
И сейчас люди с образованием никому не нужны.
Как перестали быть нужны в 1917 году - так и по сей день не нужны.
И "учителя" вполне соответствуют уровню требований.
Недаром выборы проводят в школах, а "училки" демонстрируют просто чудовищные душевные качества.
Война искалечила не только вашу жизнь. Война унесла миллионы жизней - благодаря вашим "умным людям", на которых "держалась система".
На словах ратуя за слом шаблонов и стереотипов, вы сами воспроизводите худшие шаблоны и стереотипы.
У вас "плохие" правители начинаются с Хрущева. Хрущева - который хоть чуть-чуть вздохнуть дал, вместе с квартирами, хоть плохими, но отдельными.
А те, которые втянули страну в войну (на "диалектику" олеговЫ мы ведь не станем обращать внимания, правда? там просто и банально отсутствие знаний) для вас - хорошие?
И после этого вы утверждаете, что вы - историк?
to Морозов Алекс (Севастополь)
1. Вы УЖЕ один раз доказательно ошиблись грубо. Оценивая меня членом КПСС.
Так же грубо, то есть принципиально ошибочно, как sevtam
Это доказательство неспособности понять, кого вы критикуете.
И означает, что вы возмущаетесь тем, что на этой "березе" не растет виноград!
Предвзятость и упорство в ошибках есть глупость.
Оценочные суждения "чушь" и тп свидетельствуют о неспособности аргументированно общаться.
Какова ЦЕЛЬ этой типа критики?
Я вижу целью только обесценить, доказать другим что Авангард не то и то, а то и то. Целью является стремление унизить и самоутвердиться за этот счет.
Что характеризует критиканов...
2. Моё мнение о себе - я достойный человек, который сделал исключительное - вывел себя в люди и сделал относительно начальных условий умным.
При советской власти меня родители оставили жить без родительского внимания и советов. Старшего брата перед этим отправили в такую же жизнь и он спился.
Меня выгнали по сути из школы за драку один против нескольких десятков криминальных подростков в 9-м классе. И путь в ВУЗ был закрыт обещанием директора.
Что такое советские учителя, советская система образования бесчеловечная, МВД и КГБ я знаю с 14-ти лет.
Вечерней школы аттестат на "5" аннулировали. Но я смог попасть в ВУЗ, откуда меня снова отчисляли за непартийность и снова КГБ, но получил диплом для социал. лифта.
3. Что Вы Алекс М. сделали для изменения положения?
А я сделал и делаю. Один.
(!) Не может этого быть БЕЗ того, чтобы люди сами стали вкладываться и поддерживать саму идею качественного образования.
Везде в мире качественное образование - частная инициатива. Не государственная. За счет понимания родителями состоятельными, что качество человека напрямую зависит от к качества образования.
4. Шаблоны мышления - как пример, определения человека (меня) ролями (историк, философ и тп). Вы мыслите шаблонно, раз не способны понять, что я вышел за уровень ролей.
5. Умные люди - кто это и что это? Хорошие для кого?
Мой мир и мировосприятие многомерны. Без определений "хороший-плохой". (оставлю без объяснений, много букв)
Я воспроизвожу худшие шаблоны и стереотипов?
Это Вы Алекс "загоняете" меня на уровень общения стереотипами. Который предложили со своей стороны, но не замечаете этого. И более того...
По теме
" Вернуться к классическому советскому образованию или применять современные методики в обучении детей – спор об этом разгорелся в Севастополе. Одни – готовы выйти на акции протеста, другие – предлагают сесть за круглый стол."
Это тупик и намного хуже. Это пресечение возможности развития образования и страны в целом.
Правда, такая оценка будет не принята обеими сторонами.
Потому что каждая отстаивает право загнать страну в тупик.
Образование современное направлено на подготовить к ролям, зарабатывающим деньги. При этом ограничивающее развитие человека. Делающего лишь ролевым придатком. Поэтому люди пьют от безысходности и неудовлетворения жизнью. Играют в игры и всячески убивают время жизни, не зная, что можно жить интересной, созидательной и радостной жизнью даже исполняя временно роль рабочего и тп
Вопрос - кто из вас готов принять идею?
возможности принципиально нового образования, которое учитывает реалии и готовит справляться с такими проблемами, как наркомания, алкоголизм, психические и физич. болезни и многое другое...
По сути это первое образование, которое откроет путь новому направлению к образованию, раскрывают ему личный потенциал человека и решает проблему "дураки и дороги", в которой мы все живём.
Я не читала всех комментариев, потому могу повториться. Мы с внучкой закончили 3 класс по программе "Гармония"-надо сказать мало внятная программа, без взрослого человека или компьютера ребёнку не обойтись.
Теоретического материала явно не достаточно, и изложен он не концептуально, без системной связи, необходимой для запоминания.
Поэтому каждый день при подготовке домашних заданий я читала тему и рассказывала внучке в лаконичной форме и в той последовательности, которая создаёт логическую связь, необходимую для понимания и запоминания.
В материале "чехорда" и мало чёткого смыслового текста, к тому же вводятся собственные, ими придуманные термины и символы, которые не встретить ни в одном вузовском учебнике. Можно сказать обо всём более конкретно и понятно, не обращаясь к ими созданному "языку". Так и хочется напомнить авторам "Гармонии" правило Оккама: не создавайте сущности без необходимости
Скорее всего "Гармонию" лепили маргиналы- интеллектуалы, и вместо понимания у детей процесс обучения вызывают только безразличие и подражательный рефлекс.,
Так и хочется сказать- для заработка проталкивали оригинальную систему, которая не пробуждает у детей интереса к учёбе.
Так и хочется сказать- для заработка проталкивали оригинальную систему,
так и было
Относительно "ерунды" и реальности: круто и забористо, но мои дети при образовании в СССР окончили МФТИ, Академию Госслужбы (с отличием), открыли бизнес, один из сыновей служит у вас в Севастополь -0 капитан-лейтенант, а вот реалии из Москвы я вам изложу - это не вымысел, внучке 3 года и пойдёт в детский сад:
ТОЛЕРАНТНОСТЬ
Спешат родители горластых малышей
Не в студию красы, не на прогулку
Придумал детский сад – «Открытый день дверей»
Взволнованы мамаши не на шутку
О будущем страны ведётся речь
Ресурс растёт – Минобр даёт накрутку
Пора с "малых ногтей" народ обречь
На толерантность, гендер, соц. науку
Рождённый ползать рядом пусть живёт,
Как знать, талантом некто наделённый,
Поделится - дар божий пропадёт
И не расправит крылья одарённый
Какое будущее деток наших ждёт?
Кто так радеет сделать нас убогим?
Ущербность, серость сеет и пасёт,
Как стадо быдла, рабством обречённым…
И добавлю, тот, кто хочет поднять детей на более значимый уровень, во все времена найдёт, как это сделать.
Наркомания, алкоголизм и пр. и т.д, и т.п. - это проблемы общества и семьи. Никакие программы не оздоровят больное общество, цель которого одурманить, оболванить, сделать легко управляемыми. Скажу честно - достижения моих детей кроются в моём личном энтузиазме и в том, что от 1кл. до поступления они учились кроме школы с частными умными, честными и творческими учителями. Боритесь за своих детей сами - система непобедима!
Вот ещё одна красочная иллюстрация на тему ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ.
Сообществу людей, имеющих образование делом своей общины, "162 миллиона ... денег" хватит на обучение 1000 детей х 10 лет.
Интересно, по какой программе учил читаль-писать-считать сельский учитель Хвилиппка.
Экспертом по "Гармонии" быть не берусь.
Но. Посмотрел Родительское Всероссийское Сопротивление (РВС) - это лютый --- ...
Декларации.
"Необходима новая стратегия и основанные на ней новые законы. В вопросе образования и воспитания любая подражательность должна быть оставлена в прошлом. Наши образование и воспитание должны стать лучшими в мире, чего бы это ни стоило."
И НОЛЬ действий даже в этом направлении.
А декларируют грамотно и красиво...
162 миллиона ...
Деньги
По данным Счетной палаты, за пять лет на создание особых экономических зон государство потратило
87,8 миллиардов рублей. Из них израсходовано было только 53 процента, больше 46 миллиардов рублей.>
!!!
«Освоение 51 миллиарда рублей на развитие туристических зон РФ можно считать проваленным»
Денег на организацию образования НЕТ!
To Мыскова - в пылу азарта Вы разучились читать, ни о Петерсон, ни о Моро ничего не изрекала, поскольку не ведаю о них. Так, что сосредоточьтесь на теме и успокойтесь
ВСЕМ!
МИР ИНОЙ!
Чуть только брезжит в окнах свет
СМИ начинает нести бред:
О фармацее, что в убытках,
О нефти, долларах и битвах,
О чудесах, разводах, браках,
О конкурсах, новых стандартах,
Лесных пожарах и визитах,
О ДТП, ЧП, режимах,
Партнёрах наших и друзьях -
Поток из слов… в глазах уж страх
Друг друга обогнать готовы -
События должны быть новы
На смену шоу им спешат
И страсти заново кипят:
О "Праве голоса" и моде
И о еде, вреде природе,
О вере - «СПАС» и о грехах,
А в "Доме-2", как строить брак
У всех похоже цель одна:
Побольше бы «срубить бабла»
Особняком стоит реклама
В ней есть комедия и драма -
Забота есть и здравый смысл,
Но на неё ты не ведись:
Доверчивая простота!
Рискнёт и… вот она - беда
Ищи-свищи бойких ребят,
Доходы что всегда сулят,
И за дурною головой
Не знают ноженьки покой
Информагенства – мир иной
В тени событий, кто такой?
Вещая, двигает стандарт:
Придурков хвалит - те визжат
И поощряют пустоту
В душе и ту, что на виду
И смех и грех - зараза та,
Нам в наказание дана
За то, что от природы дар,
Талант, - не ходовой товар
И, если каждый день зудить,
Ум неокрепший тормошить,
Раз в майский день «Бессмертный полк»
Не подсобит, чтоб взяли в толк,
Как надо Родину любить
И верным сыном страны быть
Чужие мысли и слова,
Что за морем одна «лахва»,
А деньги могут всё решить,
СОВСЕМ НЕ ТО, ЧТОБ РУССКИМ БЫТЬ!
В России уже давно отказались от этой программы,делающей из нормальных детей дибилов.
Авангард (за Севастополь):
"Вопрос - кто из вас готов принять идею?
возможности принципиально нового образования, которое учитывает реалии и готовит справляться с такими проблемами, как наркомания, алкоголизм, психические и физич. болезни и многое другое...
По сути это первое образование, которое откроет путь новому направлению к образованию, раскрывают ему личный потенциал человека и решает проблему "дураки и дороги", в которой мы все живём."
Расскажите - кратко и конкретно - о вашем "принципиально новом образовании".
Без словоблудия, если можно.
И осознайте, наконец, что мы здесь не вашу биографию обсуждаем.
Декан экономического факультета МГУ:
"Власть понимает: рано или поздно руки разожмутся, и тогда разобьется все"
Умный человек или нет?
Ответ покажет убеждения отвечающего, но не достоверную оценку.
Декан экономического факультета МГУ:
"... человеческий капитал уже тоже начинает обрушиваться.
Потому что образование сейчас во многом работает не в ту сторону, в которую должно: борьба системы с природной одаренностью человека. Система начинает побеждать. В образовании ... модель рыночно-услужную, в которой оцениваем, как в непрерывно работающем супермаркете, количество и качество оказанных за единицу времени услуг.
образование – это инвестиции долгосрочные, и результатом является человек, а не отчетность. огромные транзакционные издержки в образовании и здравоохранении, потому что учителя и врачи не столько лечат и учат, сколько пишут и пишут.
Как только вы не можете сформулировать реальную цель, у вас появляется огромное количество отчетности. А поскольку все равно не получается – давайте мы еще добавим какие-то показатели.
(!) Мы впали в ухудшающий отбор."
to Морозов Алекс (Севастополь) Авангард (за Севастополь)
Расскажите - кратко и конкретно - о вашем принципиально новом образовании .
Без словоблудия, если можно. И осознайте, наконец, что мы здесь не вашу биографию обсуждаем.
Мои наблюдения за Вашими «выступлениями» на ресурсе,
НЕ дают оснований рассчитывать на Ваше адекватное восприятие и отношение.
NB! словоблу́дие - пустые бессодержательные разговоры, праздная болтовня.
Мое предложение дать электронный адрес Вы игнорировали -
показали нежелание объясниться и получить от меня конкретную информацию. (?!?)
Кратко и Конкретно
я уже описал выше.
О созданном мной -
система сделана на учете физиологии детей и с учетом того, какие задачи придется решать в жизни. Направлена на создание у детей инструментов решения задач. И организации у детей ”дружины” подобия себя, других себя - но отличных от себя. Решая этим ”один ум хорошо а два лучше”. Что поможет в будущем решать вопросы безопасности личной и защиты собственности, в т.ч. интеллектуальной. Как альпинисты поднимаются к вершине, взаимно поддерживая от срыва и падения. Много умений - знание психологии, физиологии, умение предвидеть, восстанавливать физические кондиции и психические. Владение собой, умение распознавать верные цели и ложные и знать себя...
Знания, необходимые для развития целостной личностью и для создания здоровой семьи.
Есть много деталей, которые требуют многих слов.
Дорогие, севастопольцы! Для тех, кто интересуется развитием математических способностей внуков и детей, поделюсь тем, что от я отыскала в "Книжеом лабиринте" г. Москвы. Издательство "ЭКСМО" и Ломоносовская школа представляет серию пособий для детей от 4-7 лет Н. ВОЛОДИНОЙ, кстати с самого начала идёт ознакомление со счётом по числовой оси. Эти пособия для деток одарённых или тех, развитием которых интересуются современные родители-энтузиасты. Это ни в коем случае не реклама - купила для своих родных внуков
Авангард (за Севастополь):
То, что вы описываете, относится, скорее, к воспитанию.
Изучение математики, русского языка итд ваша система предусматривает?
Вы уже написали столько бесполезных слов, что сотней больше или меньше уже не принципиально.
Не стесняйтесь, расскажите нам о вашем принципиально новом. Вживление чипа в мозг будет?
Все читающие могут убедиться как минимум в моей способности разбираться в людях.
Я упредил (тем самым дав возможность проявить порядочность и ум - усилием воли даже, вопреки натуре).
">
to Морозов Алекс
Мои наблюдения за Вашими «выступлениями» на ресурсе, НЕ дают оснований рассчитывать на Ваше адекватное восприятие и отношение.NB! словоблу́дие - пустые бессодержательные разговоры, праздная болтовня.
Но Алекс Морозов не смог справиться с собой:
Не стесняйтесь, расскажите нам о вашем принципиально новом. Вживление чипа в мозг будет?
Человек НЕ в состоянии содержательно беседовать.
Без скабрезностей, примитивных "выпадов" и тд и тп.
По-видимому не понимая, что делает это публично.
Демонстрируя очевидную глупость поведения.
Что в головах у родителей этих детей?
Что в головах у родителей этих детей?
1. Это дети небедных родителей. Наличие образования, обеспечивающего доходы есть.
2. В головах (возможно выше среднего образование) ценности и установки
"Патриотизм"
"Духовность"
"Любовь к своей Родине"
3. По мнению самих родителей они
отличные и примерные граждане и родители
делающие ВСЁ для детей
для их нравственного, духовного и физического (спорт) развития
Это лучшие образцы россиян.
/ без сарказма /
Слово ---- на футболке говорит о скрытой склонности к суициду с желанием как можно больше людей лишить жизни перед или во время самоубийства
говорит о скрытой ненависти к себе, своим детям и людям вообще ВСЕМ
Танчик символизирует неверие в свои силы
веру во внешнюю силу и преимущественно техническую
Еще "шапо" камуфляж и "плащ" много о чём говорит.
Дети рядом в одежде "Adidas" на самом деле демонстрируют
действительный уровень страны
НЕспособной произвести качественную спортивную одежду для своих граждан
/ как и очень очень очень многое другое - продукты питания (говядину разрешили завести ~ 800 тыс тонн для детского питания), одежду, обувь, электротехнику, автомобили и тп и тд /
А одной фразой:
примитивное желание самоутвердиться.
Авангард (за Севастополь):
Все читающие могут убедиться как минимум в том, что вы - пустой болтун, находка для шпиона.
Конкретных ответов на конкретные вопросы у вас нет.
Это и называется словоблудием.
Даже если это "авангардное" словоблудие.
Конкретных ответов на конкретные вопросы у вас нет.
26:4. НЕ отвечай глупому по глупости его, чтобы и
тебе не сделаться подобным ему;
26:5. НО отвечай глупому по глупости его, чтобы он не
стал мудрецом в глазах своих.
to Людмила Павлова
Никакие программы не оздоровят больное общество, цель которого одурманить, оболванить, сделать легко управляемыми.
Скажу честно - достижения моих детей кроются в моём личном энтузиазме
и в том, что от 1кл. до поступления они учились кроме школы с частными умными, честными и творческими учителями!
Скажите прямо - Вы (и вы все) считаете правильным такое положение?
в котором родителям приходится (при и без того высокой занятости)
дополнительно заниматься с детьми, нанимать репетиторов и тд и тп
Компенсируя и исправляя недостатки системы....
______________________
NB! понятно, что иначе ни как, и что правильно заниматься, тратить дополнительные средства и время - дети свои и на образовании жалеть себе дороже....
Но всё же - правильно, когда школа даёт всё необходимое
и родители могут заниматься собой и делами, самообразованием в том числе... Ведь время бесценно...
Для меня мои дети бесценны, они - мой инвестиционный капитал, и я не желаю превращаться в Дон Кихота и бороться с ветряными мельницами неизвестно во имя и ради чего. У кого время - деньги, то их проблемы. Примеров тьма, во что превращаются дети таких родителей. Правильно или нет - рассудило время. У меня спокойная обеспеченная детьми старость и личное самоудовлетворение правильно принятой в своё время позицией. Каждый должен для своих детей делать выбор САМОСТОЯТЕЛЬНО
to Авангард (за Севастополь) to Авангард (за Севастополь)
Какая-то червоточина заложена в Вашем делении людей на пасс ивных образованных и активных необразованных. Получается, мы с Вами-выпадаем из этой классификации? Как активные образованные? А ведь таких-много. Так же как и пассивных необразованных.
to lita
Вы немного заблуждаетесь. Не надо льстить создателям Гармоники, причисляя их к интеллектуалам. Настоящий интеллектуал может сложную вещь объяснить просто. А они умудряются простые вещи усложнять-вплоть до непонимания.
Закономерно желание родителей возродить Советскую педагогику и систему образования, которые учили думать, рассуждать и принимать решения, при том и учителя тогда давали в школе знания только за зарплату. Строй др., людей переинформатировали, но многие упираются и хотят видеть в детях созидателей и умников
КТО КОРАБЛИ ПОСТРОИТ?
Посмотрю налево, посмотрю направо –
Центры развлечений, яркая реклама
Прочитать пытаюсь на русском языке:
Плаза, Якитории, Метро, Ви-за-ви,
Сауны(бордели), Икеа, гранд-отели
А где заводы, шахты, металлокомбинаты,
Где люд рабочий может руки приложить?
Где спортом заниматься и на коньках кататься?
Так, чтобы бесплатно, время проводить?
Бегут детишки наши в кафешки и подвалы,
Несут копейки ваши, чтоб времечко убить
Забыты книжки, фильмы, что доброму учили,
Стрелялки и бандиты, погони, кровь и смерть
Где слесарь, фрезеровщик, электрик, инженер?
Строитель, сварщик, токарь, учёный или плотник?
Где можно поработать, чтоб честным был ваш "стольник"
На пропитанье деткам, женуле и семье?
Одни «специалисты», без знаний
И артисты – проектов порожденье
Без всякого смущенья Чехова, Толстого,
Классика любого безбожно переврут
И гений новомодный, наглец он беспардонный,
Сшибает наповал вас источником идей:
И нагишом он пляшет и "кроет трёхэтажным"
Не в "адеквте", что ли, дикарь среди людей?
Макаренко, Ушинский, учитель Сухомлинский,
Осмеяны, забыты - другими нынче торг
Косноязычье льётся, слова снуют уродцы,
Изжиты честь и совесть, порядочность, добро
Кто корабли построит, запустит комплекс в Космос,
Достойной будет сменой, рождённым в СССР?
Кто стариков уважит и на защиту станет
Страны своей бескрайней – лесов, рек и морей?
и ещё в дополнение
БЫТЬ ИЛИ НЕ БЫТЬ?
Слог вычурный и несколько заумный,
А дела-то всего на рубль или на грош:
Про сочиненья речь, чтоб оставаться русским -
Быть может этот план не очень-то хорош?
О, что за тема, друг? Мне даже стыдно очень!
Нас отучить смогли по сути русским быть -
Не знать стихов своих и танцев, сказок, песен
И перлы языка... Что дальше:«Быть, не быть?»
Полёту неземных и своенравных мыслей,
Ритмичности стихов классичесских поэм
Мы сможем узнавать эпох ушедших лица,
И ценности идей, что вдохновляли всех?
Неужто навсегда о классиках забыли
И пыли толстый слой на них давно лежит,
Не будут услаждать души святой порывы
Ни Пушкин, ни Толстой,ни Лермонтов-поэт?
Как можно позабыть всё то, чему учили
Герои драм и пьес, романов и стихов:
Бесстрашию, любви, презрению к корысти
И Родине своей без пафоса служить
И слабого закрыть, быть человеком чести
Бороться и найти, вершины покорив,
При этом сохранить достоинство без мести,
Великодушным быть,врагов своих простив...
to Владимир Ну очень Мудрый (Севастополь)
Решил надолго отойти от форума
/ блоком воспользоваться не получается - подробно объяснить /
Вам - отвечу: это было условное, для примера деление.
Не суть важно, образован чел., или нет - важнее натура (по моему мнению) чистая, честная, порядочная, трудолюбивая и сильная духом - это может вывести действительно к мудрости. Мудрость в моём понимании связана с мужеством видеть ясно жизнь, с открытыми глазами и пробовать, познавать, иметь смелость быть против всех, против любых на данный момент авторитетных суждений и мнений.
Я учился одновременно на лингв. и физкультурном факультете. Потом добавил психологию. Потом переуч. по психологии. И в итоге осознал, что знания частично годные.
Что в жизни важнее чувствовать верное самому, чем полагаться на знания. Что важно уметь самому открывать и познавать, пересматривать узнанное и распознавать верное от ложного. И очень важное - для способных понять - время, потраченное на школьные знания и высшей школы на самом деле того не стоит! Образование и воспитание на самом деле должно быть совсем другим. Архимед, эвристика, понимание неведомого, озарения, решение - действия.
Поэтому равнодушно отношусь к образованию - зная, как мало действительно стоящего знаю
С уважением
to Авангард (за Севастополь) to Владимир Ну очень Мудрый (Севастополь) Мудрость в моём понимании связана с мужеством видеть ясно жизнь, с открытыми глазами и пробовать, познавать, иметь смелость быть против всех, против любых на данный момент авторитетных суждений и мнений.Я учился одновременно на лингв. и физкультурном факультете. Потом добавил психологию. Потом переуч. по психологии. И в итоге осознал, что знания частично годные. Что в жизни важнее чувствовать верное самому, чем полагаться на знания. Что важно уметь самому открывать и познавать, пересматривать узнанное и распознавать верное от ложного. И очень важное - для способных понять - время, потраченное на школьные знания и высшей школы на самом деле того не стоит! Образование и воспитание на самом деле должно быть совсем другим. Архимед, эвристика, понимание неведомого, озарения, решение - действия.
С подчеркнутым утверждением категорически не согласен. Лукавство это, умствования на грани психической болячки. Сами, как пишите и там и сям учились, а ОКАЗЫВАЕТСЯ по Вашему - оно того не стоит. Даже Ломоносов почему-то упорно шагал в Москву за знаниями, а не сидел в своем архангельском селе в ожидании озарения. И у Архимеда были Учителя и у всех других Великих тоже. С Вашими взглядами и "методическими новациями", боюсь будут вырастать Маугли, а не Ньютоны. С трудом представляю какую методику образования в "новом стиле" по Вашим взглядам можно было бы применить в реальной жизни к ДЕТЯМ.
В основном Ваши постулированные воззрения по образованию - это постфактум Вашего эго, опыта жизни ВЗРОСЛОГО ЧЕЛОВЕКА. Статья и форум ведет дискуссию о ДЕТЯХ. Не мудрено, что Вас не понимают и раздражены, вероятно на возникающий "когнитивный диссонанс" в текущей полемике. Однако - СПАСИБО, что высказались и для меня, например, узнал много полезного.
Часто комментарии читать интереснее, чем саму статью, благодаря таким, как Вы и Людмила Павлова. Внимательно, хотя и не без напряга, разбираясь в рифмах и интонациях, читаю стихи в её комментах. Удивляет кругозор и словарный запас, хотя не всегда понятна "гражданская позиция" при констатации и перечислении явлений и проблем. Не хватает (для моего понимания) четкости ритма в стиле (рифмострое), четкости мысли в МОРАЛИ "сих басен".
to Владимир Ну очень Мудрый (Севастополь) to lita Вы немного заблуждаетесь. Не надо льстить создателям Гармоники, причисляя их к интеллектуалам. Настоящий интеллектуал может сложную вещь объяснить просто. А они умудряются простые вещи усложнять-вплоть до непонимания.
Ф. Н. Ильясов определяет интеллект как «способность системы создавать в ходе самообучения программы (в первую очередь эвристические) для решения задач определенного класса сложности и решать эти задачи».
Нужно сказать, что создатели "Гармонии" справились с "задачей", поскольку имеется факт использования этой программы, но мотивация внедрения подобной белиберды как системы обучения ложится на совесть её протолкнувших.