Высшему образованию в Севастополе полная «удаленка» не грозит

Высшее образование в Севастополе вряд ли полностью станет дистанционным в ближайшем будущем – скорее всего преподавание будет вестись в смешанном формате, считает ректор Севастопольского государственного университета Владимир Нечаев.

Цифровые технологии, отметил Нечаев, в том или ином объеме будут проникать в любой формат образования, в том числе очный, так как это хорошее пространство для самостоятельной работы студентов и коммуникации с преподавателем вне аудитории.

«Этот формат не только не ослабит, он усилит качество образования, потому что до этого не было такой хорошей среды, в которой можно было бы размещать методические материалы, обеспечивать обратную связь, учет активности студента», – отметил он в эфире «Первого Cевастопольского».

Тем не менее полностью заменить традиционные очную и заочную формы обучения «удаленкой» невозможно, убежден ректор СевГУ, –  в образовательном процессе очень большую роль играет личное общение студентов и преподавателей. 

«Есть так называемое скрытое знание, которое передается на кончиках пальцев, есть лабораторные практические работы, в том числе с железом, то, что нужно завести, запустить, – только тогда у человека есть интуитивное или глубокое понимание процессов, с которыми он имеет дело», – отметил Владимир Нечаев.

В СевГУ, уточнил он, пока все меры, связанные с ковид-режимом, применяются точечно – с 1 сентября в вузе отменены большие лекционные занятия, на дистанционный формат переведены все лекции с преподавателями старше 65 лет, в очной форме остались только занятия с количеством студентов до 30–50 человек.

Предпосылок для полного перехода на «удаленку», по мнению Нечаева, пока нет, кроме того, введена она может быть только по предписанию Роспотребнадзора и с согласия учредителей университета.

Вместе с тем, признал Владимир Нечаев, экстренный переход на дистанционный формат весной этого года дался университету непросто, поскольку в краткие сроки пришлось налаживать работу, которую планировалось делать несколько лет – пришлось искать варианты.

«Мы пошли по пути, который в этой ситуации был единственно возможным, – дали возможность <преподавателям>выбрать тот вариант решения задачи, связанной с дистанционным форматом, который им был наиболее понятен<…> потому что любое универсальное решение требовало бы громоздких согласований», – отметил он.