В детсадах будут обучать не только детей, но и родителей: в чём риски

Детские сады начнут не только воспитывать по-новому детей, но и обучать родителей. Эксперты считают, если в этой работе не учесть ряд нюансов, то всё сведётся к конфликтам в детсадах, которые могут привести к бегству воспитателей из дошкольных образовательных учреждений.

«Добрые игры»: о чём будут говорить с дошколятами?  

Первая программа из тех, которые внедряют, — «Добрые игры».

«Мероприятия посвящены духовно-нравственным ценностям», — приводят РИА Новости слова замглавы Минпросвещения РФ Ольги Колударовой.

По сути, это аналог уроков «Разговоры о важном», которые появились в российских школах в сентябре 2022 года. Напомним, они вызвали неоднозначную реакцию в учительской среде и экспертном сообществе.  

Руководитель Института изучения детства, семьи и воспитания Александр Цветков сообщил, что для «Добрых игр» разработан комплект методических материалов, которые помогут «в простой и интересной форме говорить с детьми о важном». Темы разные — от любви к Родине до оказания помощи ближнему.

Материалы разделены по возрастным группам: для детей от трёх до пяти лет и от пяти до семи лет. Они включают в себя игры, беседы, творческие задания, пособия для чтения книг. В материалах также есть задания, которые дети могут выполнять самостоятельно, — например, раскраски, лабиринты, мозаики и прочее.

Но по мнению ряда родителей, «Добрые игры» затрагивают темы, которые ещё рано поднимать в детском саду, — взрослые опасаются, что их дети столкнутся с банальной пропагандой.

«Добрые игры»: почему это хорошо?

Учитывая программу, которую ранее озвучил Цветков, «Добрые игры» нельзя назвать монстром, цель которого навязать пропаганду детям в возрасте от трёх до семи лет, считает председатель Ассоциации родительских комитетов и сообществ Ольга Леткова.

Она уверена, что те страхи, которые сегодня возникают у родителей, во многом связаны не с содержанием, а с неизвестностью — люди боятся того, как именно это может быть реализовано. Отсюда и повышенная чувствительность к любым нововведениям.

«Если смотреть по сути, то речь идёт о достаточно универсальных вещах — базовых нормах поведения, уважении к другим, понимании социальных ролей. Это те ценности, которые трудно назвать спорными, потому что они лежат в основе любой нормальной общественной жизни, — выразила свою точку зрения эксперт. — Поэтому говорить о том, что детей будут учить чему-то неправильному, как минимум преждевременно. Да, какие-то ошибки возможны, как и в любой системе, но это не повод для того, чтобы заранее формировать недоверие. Важно отделять реальные проблемы от искусственно нагнетаемых страхов и реагировать уже на конкретные ситуации, а не на предположения».

Психолог Антон Кузнецов также не видит в «Добрых играх» монстра.

«Маленькие дети всегда играли в простые ролевые вещи — в куклы, в "дочки-матери", в заботу о ком-то. Поэтому говорить, что в этом есть какая-то особая идеология или что это искусственно внедряется, — это, на мой взгляд, сильное преувеличение», — сказал ForPost Антон Кузнецов.

Он напомнил, что идеологическая составляющая присутствует в любой стране и в любой системе, просто отношение к ней зависит от восприятия: то, что не нравится, называют пропагандой, а то, что кажется правильным — воспитанием.

Каких ошибок следует избегать?

Безусловно, любую хорошую идею можно испортить формализмом. А раз так, новая воспитательная работа в детсадах не должна превратиться в инструмент назидания, считает Ольга Леткова.

Как только игра становится лекцией о том, как правильно жить, она перестаёт работать. Ребёнок должен вовлекаться через интерес, эмоцию, участие, а не через давление и навязывание, отметила эксперт..

Вторая критическая ошибка, которой следует избегать, — игнорирование возраста и попытка ускорить воспитание. Говорить о базовых вещах — добре, дружбе, семье — нужно, но только в той форме, которую ребёнок способен прожить и понять. Лучше простые, но ясные смыслы, чем перегруженные конструкции, которые не откликаются в сердцах дошколят, считает Ольга Леткова.

Третья проблема, с которой могут столкнуться «Добрые игры», — формализация процесса: если этот метод воспитания детей сведётся к показу роликов, результата не будет. Ольга Леткова напомнила, что воспитание в детском саду всегда строилось на взаимодействии, игре, личном контакте, и именно это делает его эффективным. Поэтому главный фактор успеха не программа сама по себе, а то, как педагог сумеет её оживить и превратить в реальный, а не формальный опыт для ребёнка, считает председатель Ассоциации родительских комитетов и сообществ.

Ещё один важный нюанс: в «Добрых играх» не должно быть избыточной агрессии. Даже если она подаётся как справедливая или защитная, она всё равно формирует соответствующие паттерны, которые затем закрепляются, напомнил психолог Антон Кузнецов.

Поэтому наш собеседник предлагает делать акцент на заботе, внимании и эмпатии — тех практиках, которые в советской традиции ассоциировались, например, с тимуровским движением: помогать, поздравлять, делать подарки своими руками, проявлять участие.

При грамотном подходе, считает Антон Кузнецов, «Добрые игры» могут стать естественным продолжением того воспитания, которое и так традиционно давали в детских садах, без излишнего давления и идеологизации.

Что не так с «Просвещением родителей» в детсадах?

В детских садах также внедряется программа «Просвещение родителей», сообщили ForPost несколько воспитателей детсадов. Сейчас они составляют годовой план работы с мамами и папами.

Ключевая цель этой программы — повысить родительскую компетентность и выстроить единый подход к воспитанию между семьёй и детским садом.

У неё две линии. Первая — разговоры воспитателей с родителями о здоровье и режиме дня ребёнка, питании, безопасности дома и на улице, адаптации к детсаду, развитии речи, подготовке к школе. Отдельные блоки — про поведение: как справляться с капризами, агрессией, тревожностью, как правильно поощрять и наказывать, как выстраивать общение с ребёнком и не ломать психику в процессе. Есть даже темы вроде «Как выбирать игрушки», «Роль игры в развитии» и «Как ограничивать гаджеты и интернет».

Вторая линия — про ценности и воспитание: семейные традиции, уважение к ребёнку, ответственное родительство, патриотическая и нравственная составляющая. Всё это подаётся не лекциями, а через форматы вроде родительских встреч, мастер-классов, тренингов и обсуждений — чтобы воспитатели не просто рассказали, а реально научили действовать в бытовых ситуациях.

Психолог Антон Кузнецов считает, что реализация этой программы обречена на провал.

«Родители — взрослые люди. Они не считают воспитателя тем авторитетом, который может им объяснять, как жить или как воспитывать детей. Родители сами зачастую считают себя гораздо компетентнее воспитателей и указывают им, как нужно воспитывать их детей, — отметил наш собеседник. — Такая программа спровоцирует внутренний протест, который уже существует из-за общего диссонанса в обществе. Вместо формирования нравственных ценностей мы рискуем получить конфликты, которые могут привести к увольнению воспитателей».

Единственно разумный подход в этой ситуации, уверен Антон Кузнецов, — не навязывать родителям воспитательные модели, а оставлять за ними право самостоятельно принимать решения, ограничиваясь лишь добровольными и ненавязчивыми форматами поддержки.

Чиновники считают иначе: итоговая цель программы «Просвещение родителей» — дать взрослым понятные и системные ориентиры в воспитании, развитии и сохранении здоровья детей дошкольного возраста. Она должна усилить родительскую компетентность и помочь семье и детскому саду действовать не вразнобой, а в одной логике. Конечная цель — через просвещение взрослых повысить качество воспитательной среды вокруг ребёнка.

Удастся ли её достичь? Время покажет.

Роберт Вочовский