Телескопы, цифровые лаборатории, ПЦР-боксы и даже оборудование для выращивания растений в пробирках — российские школы постепенно переходят к более практическому изучению естественных наук. В Севастополе уже оснастили кабинеты физики в 62 школах, а в 2027 году планируют обновить кабинеты химии, биологии, математики и информатики. Однако вместе с новыми возможностями возникает и вопрос: кто будет работать с современной техникой, если образовательным учреждениям по-прежнему не хватает преподавателей?
Оснащение общеобразовательных школ Севастополя началось в рамках федерального проекта «Все лучшее детям» нацпроекта «Молодёжь и дети». К примеру, уже в этом учебном году школьники смогут увидеть модель нашей планетарной системы не только на картинке в учебнике, но и в объёмном модельном варианте. А со временем, возможно, смогут самостоятельно пройти весь процесс выращивания нового растения из почки.
Первыми в этом году новое оборудование получили кабинеты физики 62-х городских школ, сообщили ForPost в департаменте образования Севастополя.
На федеральные субсидии из утверждённого приказом Минпросвещения перечня средств обучения и воспитания для профильных кабинетов закупили телескопы, фильтры для наблюдения Солнца, микроскопы, доски магнитно-маркерные, астрономические демонстрационные модели (Солнце-Земля-Луна), наборы макетов планет земной группы.
А также: глобусы Земли и звездного неба с подсветкой, модель внутреннего строения Земли, демонстрационные наборы волновых явлений, документ-камеры, наборы по изучению магнитного поля Земли, наборы спектральных трубок с источником питания, ноутбуки и пр. Это оборудование должно сделать уроки физики более наглядными и увлекательными для школьников.
Кроме того, в 2027 году планируется также оснастить новым оборудованием кабинеты математики, химии, биологии и информатики во всех школах города.
Согласно федеральному перечню, в кабинетах математики и информатики должны появиться комплекты чертёжного оборудования, планшетные и персональные компьютеры, в кабинетах химии — лабораторные столы, приборы для опытов, комбинированные лабораторные бани, цифровые лаборатории, специальная химическая посуда, в кабинетах биологии и экологии — наборы для экспериментов, цифровые лаборатории, ПЦР-бокс для исследовательских работ, теплицы и полигон для моделирования умного сельского хозяйства. Что конкретно из предложенного перечня закупят для севастопольских школ, в ведомстве не уточнили.
Зачем школьникам лаборатории для выращивания растений
Для учителей новое оборудование и пособия явно лишними не будут. По словам учителя биологии школы №57 Марины Кобылянской, ПЦР-боксы и теплицы особенно важны не только для преподавания ботаники школьникам, но и для развития аграрной сферы страны.
«У каждого учителя биологии есть свои предпочтения. Я считаю, биология — это не кабинет, без огорода и теплицы она невозможна. У нас в школе, например, есть огород с автоматическим поливом, урожаем. На прошлой неделе ученики первого класса посеяли озимую пшеницу, а перед этим ели кашу, где мы им рассказывали причинно-следственную связь от посева пшеницы до каши в тарелке», — пояснила она.
Но самым важным приобретением для любой школы, считает Марина Кобылянская, могла бы стать лаборатория клонального микроразмножения растений. В федеральном перечне оборудования таких лабораторий нет, зато там есть ПЦР-боксы для исследовательских работ, которые могут частично выполнять задачи лаборатории.
«Мне как учителю биологии и ботаники больше всего нужна лаборатория клонального микроразмножения. Сейчас все растения, которые вы покупаете в магазинах, произведены в Голландии или в другой части света. Они выращены не из косточки, а в пробирках в специальных биолабораториях из почки. Это концепт клонального микроразмножения. Если бы у нас дети в школах с младших классов работали в лабораториях клонального микроразмножения, это был бы большой прорыв для России», — убеждена педагог.
Такая лаборатория, пояснила Марина Кобылянская, представляет собой стерильное помещение, куда не поступает воздух извне, со специальным боксом для стерильного выделения кусочков растений, строгим температурным режимом и циклом освещения. Здесь в специальной питательной среде выращиваются новые растения.
«Это близко к космическим технологиям, чтобы было понятно», — уточнила учитель биологии школы №57.
Отметим, в отдельных российских регионах такие лаборатории уже работают. Ученики школы №10 в Краснодарском крае запустили собственный биоинженерный проект по микроклональному размножению растений. А в одной из школ республики Татарстан создали биокласс с современным оборудованием и лабораторией для микроклонирования, где дети экспериментируют с питательными средами и клонируют различные культуры.
В целом же в России, несмотря на наличие передовых центров, метод клонального микроразмножения пока широко не распространён. В Крыму, например, в Никитском ботаническом саду есть такие лаборатории клонального микроразмножения, но там выращиваются единицы растений, отметила Марина Кобылянская.
«Пока у нас этого нет, мы не сможем конкурировать с другими странами, весь современный посадочный материал мы будем закупать за рубежом», — резюмировала собеседница.
Вместе с тем трудностей с созданием лабораторий клонального микроразмножения в каждой школе нет, считает собеседница — достаточно небольшого пустующего помещения с вытяжкой и ультрафиолетовой лампы.
«Гипотетически это может быть помещение в бывшем туалете, либо в лаборатории в подвале или в какой-то маленькой пристройке, условно. То есть это буквально одно место, зона, где меньше вирусов и бактерий, есть вытяжка и ультрафиолетовая лампа. Этого достаточно, чтобы работать с неприхотливыми растениями. Другой вопрос, где вы найдете столько специалистов по клональному микроразмножению на 62 школы в Севастополе?», — резонно отметила Марина Кобылянская.
Почему новое оборудование не решит проблему нехватки учителей
Отметим, вопрос кадров для Севастополя действительно остаётся ключевым: хватает ли в городе педагогов-предметников, которые смогут на новом оборудовании интересно рассказать школьникам об окружающем их мире? Ответ на этот вопрос в департаменте образования не дали в целях безопасности, однако последние несколько лет в городе наблюдается, хоть и периодически снижающийся, но всё ещё дефицит учителей. В первую очередь — как раз учителей начальных классов, математики, русского языка и литературы, информатики, физики, химии и истории. Этот список предметов остаётся практически неизменным уже несколько лет, в сентябре этого года в севастопольских школах не хватало 141 педагога по данным предметам.
Полина Ласькова
