Аттестации, комиссия и «живо в школу». В России планируют ужесточить семейное обучение

В Госдуме предложили изменить процедуру перевода школьников на семейную форму обучения. С этим предложением к министру просвещения Сергею Кравцову обратился депутат от Татарстана Илья Вольфсон. Основной причиной стало увеличение числа учащихся, которые покидают традиционные школы, что, по мнению парламентария, требует усиления государственного контроля для защиты качества образования и прав ребёнка.

В чём суть инициативы

Вольфсон указывает на тревожную, по его словам, динамику в ряде регионов, приводя в пример Татарстан, пишет РБК.

Так, за 2024-2025 учебный год количество детей на семейном обучении в республике возросло почти на 50%. Депутат утверждает, что такая альтернативная форма часто сопровождается более низкими образовательными результатами учеников и создаёт сложности в их социальной адаптации. Это, по его мнению, ставит под угрозу принципы целостности образовательной системы и равного доступа к знаниям.

Его инициатива включает в себя три изменения в образовательной системе семейного обучения.

Во-первых, решение о переводе ребёнка на альтернативную форму обучения должно будет приниматься не только родителями, но и специальной комиссией с участием представителей школы, органов опеки, детских психологов и иных специалистов.

Во-вторых, количество обязательных промежуточных аттестаций для «семейников» предлагается увеличить до двух раз в год. По мнению автора, это позволит регулярно мониторить уровень знаний.

Кроме того, органы образования должны получить право в принудительном порядке возвращать ребёнка в школу в случае, если он дважды подряд не справится с промежуточной аттестацией.

«Мы не ставим под сомнение право родителей на выбор, но считаем необходимым ввести механизмы ответственности и профессионального сопровождения, чтобы защитить интересы ребёнка», — подчеркнул депутат.

Статистика знает не всё

По словам ведущего научного сотрудника Института исследований социально-экономических трансформаций и финансовой политики Финансового университета при Правительстве РФ, доцента Ольги Борисовой, семейное обучение получают 350 тыс. детей по всей России, пишет RG.RU.

Эксперт в области семейного образования, основательница онлайн-школы Екатерина Беседина в беседе с ForPost поставила под сомнение официальную статистику.

Она считает, что цифры Минпросвещения «очень сильно занижены», так как многие дети юридически числятся на заочной форме, но фактически учатся дома:

«Если бы мы имели статистику детей, обучающихся дома, эти цифры были бы гораздо больше. Я думаю, что в несколько раз».

Поддержка вместо контроля

Эксперт совместно с ForPost опубликовала опрос в своём Telegram-канале, где родители делятся своим опытом перехода на семейное обучение.

Далеко не все считают, что предлагаемые меры пойдут на пользу самим детям.

Екатерина Беседина убеждена, что увеличение числа аттестаций само по себе не станет барьером для семей, но создаст излишнюю бюрократическую нагрузку.

Она рассказала, что сегодня у «семейников» нет обязанности сдавать ежегодные аттестации, обязательна только итоговая в 9-м классе. По её мнению, введение частых проверок может мешать тем, кто использует альтернативные программы, например, методику вальдорфской школы или Монтессори, так как ребёнку придётся параллельно осваивать свою программу и готовиться к тестам по стандартной.

Но гораздо более серьёзной проблемой эксперт считает «человеческий фактор» в комиссиях. Беседина опасается, что такие органы, куда могут войти противники семейного обучения, превратятся в инструмент давления. Подобные проверки, по её мнению, могут противоречить законному праву родителей выбирать форму образования для ребёнка.

Сторонники семейного образования, к которым, по словам Бесединой, как правило, относятся ответственные и высокообразованные родители, указывают на его ключевые преимущества: индивидуальный подход, гибкость и возможность учитывать особенности здоровья и развития ребёнка.

Вместо ужесточения контроля семьям нужна поддержка: доступ к школьным лабораториям, библиотекам и льготные условия для сдачи аттестаций, считает специалист.

Почему уходят из традиционной школы

Инициатива депутатов вызывает резко негативную реакцию у многих родителей, чьи дети находятся на семейном образовании.

История Авроры Авдеевой из деревни Гигирево Московской области, которая обучает дома свою 9-летнюю дочь Яромилу, показывает, что для многих семей этот выбор — единственная возможная мера.

У девочки диагностированы дислексия и дисграфия. Как объясняет Аврора, по существующим нормативам таким детям предлагают только коррекционный класс, что для их семьи неприемлемо по многим причинам.

При этом в обычной школе педагоги, по словам матери, «не знают, что с такими детьми делать». Семья столкнулась с тем, что система не предлагает решений для ребёнка с особенностями обучения.

«Вот и выходит, что учимся сами дома, в своём собственном темпе», — говорит Авдеева.

Она добавила, что жизнь в деревне, где нет своей школы и трудности с ежедневными поездками, только укрепляет их решение.

«После того, как мы отказались от стандартного изучения школьной программы, ребёнок стал свободнее себя чувствовать и резко пошли улучшения в его возможности распознавать буквы и уметь читать. Ребёнок расслабился, перестал впадать в истерики, видя текст или ручку с тетрадью, занимается с удовольствием. Плюс используется игровой материал, что помогает осваивать навыки письма и чтения намного проще», — рассказала Аврора корреспонденту ForPost.

Она также указывает на противоречие современного образования: «Те, кто учится в школах, всё равно знания получают не там, а нанимают репетиторов».

Относительно законопроекта мнение Авроры Авдеевой категорично: «Вмешательство Госдумы считаю недопустимым».

Она напоминает, что вся ответственности за будущее ребёнка, вне зависимости от формы обучения, в итоге лежит на родителях.

«Школе глубоко плевать, куда дальше пойдёт человек. Это родители потом будут оплачивать университеты, это родители будут переживать, если завалит экзамены, и пинать ребёнка, чтобы хорошо учился и хорошо сдал, это родители нанимают репетиторов чуть ли не с первого класса, оплачивают их и контролируют результат. Так что, по итогу, никто, кроме родителей, ответственности не несёт», — считает наша собеседница.

Беседина называет системные проблемы, которые подталкивают родителей к такому решению.

Во-первых, это проблема буллинга и насилия в школе, которая пугает многих.

Во-вторых, смещение ответственности за образование с системы на родителей. Сегодня они вынуждены объяснять материал, контролировать выполнение заданий и нанимать репетиторов, начиная с младших классов. «Это абсолютно родителей не устраивает», — резюмирует эксперт.

Эту точку зрения разделяют и многие родители.

Юлия Шибаихина из Санкт-Петербурга, мать четверых детей, трое из которых на семейном обучении, описывает замкнутый круг: огромный объём домашних заданий, которые дети не могли понять самостоятельно, ночные объяснения материала родителями, необходимость совмещать учёбу со спортивными секциями.

«Всё мне приходилось самой объяснять ночью... времени на это уходило много», — делится Юлия.

Её также возмущала неэффективность системы: дорогие пособия использовались лишь на 30%, а программа была фрагментарной. «Основная причина в итоге — школьная система», — рассказала Юлия.

После перехода на семейное обучение, по словам Шибаихиной, в семье стало больше воздуха, появилась возможность жить в своём ритме, где гармонично сочетаются образование, отдых, спорт и спокойствие.

Родители, выбирая этот путь, как подчёркивает Юлия, «полностью берут ответственность на себя за образование детей, лишаясь всех школьных льгот», включая бесплатный проезд, выплаты на форму и питание для многодетных. Ключевое отличие семейного обучения, по её мнению, индивидуальный образовательный маршрут.

«Семейное обучение — это свой, подходящий ребёнку, путь: можно физику знать в первом классе, а историю начать учить со второго».

Стандартные школьные аттестации на таком пути часто становятся двойной нагрузкой, так как ребёнок осваивает собственную программу. Шибаихина напоминает, что для тех, кто хочет оставаться в правовом поле школы, существует заочная форма.

«Семейное обучение на то оно и семейное, что его контролирует семья», — резюмирует она.

С одной стороны, инициатива депутата выглядит логично: государство видит рост семейного обучения и хочет гарантировать минимальный стандарт качества. Но проблема в том, что предложенные инструменты — это не качество, а рычаги. Комиссия с опекой и психологами легко превращается из сопровождения в фильтр «не пущать», особенно если в регионе семейное образование воспринимают как вызов системе.

Самое слабое место — идея принудительного возвращения в школу по итогам двух неудачных аттестаций. Она подаётся как защита ребёнка, но в реальности может ударить по тем, кто ушёл не за свободой, а по необходимости: буллинг, перегрузка, отсутствие внятной помощи детям с особенностями, жизнь в местах без доступной школы. Возможно, стоит начать с того, чтобы сделать школу местом, из которого не бегут — и дать семьям доступ к её ресурсам, а не ставить шлагбаум на выезде.

Дарья Клименко