Нужна ли классика Поколению. ru?

admin

В каком веке родился Пушкин? Что написал Достоевский? Кого свергли большевики? Большинство молодых москвичей не смогли ответить на эти вопросы. Впрочем, в этом вы можете убедиться сами, посмотрев набирающий популярность на Vimeo.com ролик. Опрос провели две известные телекомпании "Красный квадрат" и "Мастерская". Общество русской словесности, которое заказало ролик телевизионщикам, поставило перед журналистами условие: не делать выборки худших ответов. Об итогах шокирующего опроса рассказывает епископ Егорьевский Тихон (Шевкунов).

Вроде бы, как говорится, "и смех, и слезы"… Но, отсмеявшись, те, кому мне довелось показать эти интервью, обычно заметно грустнели. И правда: если повсеместно дело обстоит именно так, смеяться нечему: "Порвалась связь времен", ни больше ни меньше как шекспировская тема.

Каждый год мы принимаем новых студентов в Сретенскую духовную семинарию. Больше половины это вчерашние школьники, остальные - молодые люди с высшим образованием. Уровень их гуманитарной подготовки просто ужасает. Хотя многие закончили школу с прекрасными оценками. То же я слышу от ректоров и преподавателей светских высших учебных заведений.

Чтобы выправить ситуацию, мы на бакалавриате три года читаем курс русской литературы, что называется с нуля, и четыре года - историю. Справедливости ради следует сказать, что на каждом курсе есть один-два неплохо подготовленных студента, но таких - единицы. Советский выпускник-середнячок образца каких-нибудь 1975-1980 годов - корифей по сравнению с отличниками ЕГЭ-2016.

Интервью, которые вы видели, по нашей просьбе провели две известные телекомпании "Красный квадрат" и "Мастерская", чьи корреспонденты опрашивали студентов вузов и молодежь с высшим образованием. Многие молодые люди отказывались, говоря, что не готовы отвечать на вопросы гуманитарного характера. Представленное - отнюдь не выборка худших ответов: таково было наше условие, об исполнении которого нас заверили работники телекомпаний.

Готовя к публикации этот ролик, мы вначале хотели скрыть лица молодых людей. Но потом решили оставить все как есть. Во-первых, молодые люди, отвечающие на наши вопросы, - на удивление живые, симпатичные, находчивые и умные (это не ирония). А во-вторых, по моему убеждению, не они виноваты в том, что практически даже не знакомы с литературой, искусством и культурой России - великим наследием не только нашей страны, но и всего человечества. А ведь это достояние принадлежит в первую очередь именно этим молодым людям - по праву рождения, по праву родного языка. В создавшейся ситуации виноваты действительно не они, а те, кто не передал им их законное духовное наследство. Это не кто иные, как мы - люди среднего и старшего поколений. Мы и виноваты.

Наши родители и деды в непростых, мягко говоря, условиях XX века смогли передать нам бесценное сокровище - великую русскую культуру: литературу и искусство, привить вкус и любовь к ним. Мы, в свою очередь, должны были сделать то же для следующих поколений. Но исполнить свой долг не сумели.

Происшедшему можно найти множество причин - от влияния интернета, непрофессионализма и нерадения чиновников-реформаторов до козней либералов и происков Запада. Можно очень убедительно разъяснить, почему все именно так произошло. Но суть дела от этого не изменится: наше поколение, совершенно очевидно, не исполнило своего долга по отношению к тем, кому мы передадим Россию, вот к этим ребятам с экрана.

Разобравшись с нашим первым традиционным и сакраментальным вопросом "Кто виноват?", перейдем ко второму традиционному вопросу: "Что делать?"

В прошлом году было образовано Общество русской словесности, его возглавил Святейший Патриарх Кирилл. Одним из проектов общества станет объединение "Пушкинский союз", задача которого, если можно так сказать, возвращение русской классики и - шире - отечественной культуры, литературы и искусства в поле духовной и интеллектуальной жизни молодого поколения. Члены Общества русской словесности, министры культуры и образования В. Р. Мединский и О. Ю. Васильева, ректор МГУ В. А. Садовничий, ректоры многих других вузов, руководители творческих союзов, деятели культуры уже дважды собирались для обсуждения и выработки программы действий.

Всем было очевидно: худшее, что можно предпринять в сложившейся ситуации - начать насильно и назойливо всей мощью государства, Церкви и общества заставлять любить классику. На самом деле реальное и главное - донести до молодежи, уже ушедшей из школы, хотя бы основы нашего культурного наследия, с которым их не сумели познакомить ни школа, ни семья. Привить вкус к русской литературе и искусству. Для нынешних и будущих школьников и студентов общими усилиями вместо нынешнего симулякра гуманитарного образования нужно создать эффективную и целостную образовательную систему с живыми методиками преподавания. Этим и занимаются сейчас многие ведомства и общественные объединения при общей координации Общества русской словесности. Кстати подобный и позитивный опыт уже имеется: деятельность Российского исторического общества.

Чем была велика советская система образования, если оставить в стороне ее идеологическую составляющую? Ведь уже к середине 1970-х годов коммунистическая идеология и без всяких перестроек осталась за скобками уроков большинства думающих учителей. Феномен советского образования зиждился на двух незаурядных и блистательных достижениях. Первое - это Учитель. Второе - уникальная система школьного обучения и воспитания.

Хороший и даже выдающийся учитель был не исключением, а прекрасной, но и привычной нормой. Я вспоминаю свою обычную московскую школу. Все наши учителя с человеческой точки зрения были необычайно интересными личностями. С точки зрения специальности - выдающимися профессионалами.

О том, как обстоят дела сейчас, не мне судить. Но глядя на бытующую ныне в педагогических вузах систему так называемого практико-ориентированного образования, как минимум поражаешься смелости ее создателей. Вспоминается советское пятилетнее педагогическое образование тогдашних студентов. Подготовленные к вузу той школой на том уровне, студенты допускались к практике в классе, начиная лишь с предпоследнего курса. Сейчас же студентов бакалавриата (четыре года обучения) снимают с лекций и направляют для практической работы в школы уже с первого курса. Учителя, с которыми мне доводилось общаться на эту тему, в ужасе от этой системы.

А теперь о системе. Советское образование было выстроено и отлажено так, что даже учитель средних способностей заинтересовывал учеников гуманитарным предметом, доносил и делал понятными и близкими ценности, которые несла наша великая литература. К тому же бесконечные сочинения (напомню: школьные сочинения, отмененные нашими реформаторами, возвращены в школы лишь прямым указанием Президента всего три года назад), опросы, контроль РОНО, подчинявшегося Министерству образования, исключали для большинства культурную амнезию и масштабную безграмотность как явление.

Сегодня школы не подчиняются Министерству образования. Их начальство - региональные и муниципальные органы. Это все равно, как если бы в армии гарнизоны на местах подчинялись не Министерству обороны, а губернаторам.

Сравнение образовательной сферы с армией не случайно. На памяти знаменательные слова лейпцигского профессора географии Оскара Пешеля, сказанные им после победы прусской армии над австрийцами в 1866 году: "Народное образование играет решающую роль в войне. Когда пруссаки побили австрийцев, то это была победа прусского учителя над австрийским школьным учителем". Слова эти настолько попали в точку, что их авторство до сих пор приписывается непоколебимому авторитету в государственном и национальном строительстве Отто фон Бисмарку.

Нынешняя система образования, ее реформы и программы настолько часто подвергались критике, что нет смысла вновь приниматься за это дело. На первом съезде Общества русской словесности Президент В. В. Путин поставил совершенно определенные задачи, главные из которых - формирование государственной языковой политики и "золотого" списка произведений, обязательных для изучения в школах. Напомню, сегодня от учителя (одноклассника тех ребят, которых мы только что видели на экране) зависит, будет ли его класс изучать такие шедевры, как "Я вас любил: любовь еще, быть может…", "Я памятник себе воздвиг нерукотворный…" А. С. Пушкина, "Родина", "Выхожу один я на дорогу…" М. Ю. Лермонтова. Или педагог заменит их на значительно более "совершенные" с его точки зрения произведения. Это - право сегодняшнего учителя.

"Альтернативным", то есть по сути не обязательным для изучения является, кроме приведенных уже произведений, также, например, "Война и мир". В школе мы полностью этот роман тоже не читали, пропуская историософские размышления автора, но доступная для подростка большая часть толстовского шедевра формировала мировоззрение поколений. "Преступление и наказание" тоже из списка вариативных, читай, необязательных для изучения произведений. Даже "Муму", на котором мы учились состраданию и милосердию, - из той же группы. "Молодежь не будет это читать!" С энергией, достойной лучшего применения, нас убеждают и принуждают принять эту "продвинутую" точку зрения.

Но, во-первых, молодые люди, если их по-настоящему ввести в мир отечественной и мировой литературы и искусства, обнаруживают к ним поразительный интерес. И только недоумевают, почему до сих они были отлучены от всего этого сокровища. А во-вторых, альтернатива обращения к лучшим образцам культуры, созданным предшествующими поколениями, совершенно очевидна. О том, к чему приводит нарочитое и снобистское пренебрежение классикой, ясно напоминает нам А. С. Пушкин: "Уважение к минувшему - вот черта, отличающая образованность от дикости".

Конечно, пусть окончательно обо всем этом судят профессионалы. Но мы, скромные получатели их выучеников и воспитанников в обществе в целом и в высшей школе в частности, не можем не задавать вопросы.

Собственно, Общество русской словесности и создано как площадка для подобных дискуссий. Разумеется, никто не собирается заставлять молодежь углубляться лишь в классику и принуждать напрочь забыть о современной культуре. Так интерпретировать общественную обеспокоенность упадком гуманитарного образования можно только, если смотреть на проблему взглядом недоброжелательного пристрастия. Пишу это потому, что охотников дискредитировать дело возвращения русской классики немало.

Приведу последний, но показательный пример. Недавно министр культуры В. Р. Мединский собрал у себя наиболее популярных видеоблогеров для обсуждения как раз тех вопросов, о которых мы говорим сегодня. Аудитория этих блогеров - миллионы подписчиков, представители как раз того поколения, о котором мы говорим. Общеизвестный факт: многие из молодых почти не читают. Они не смотрят телевизор. Поэтому, даже если будут осуществлены планы новых постановок классики в сериалах, эти молодые люди такие фильмы попросту не увидят. Они, за редким исключением, не ходят на популярные, тем более научные, лекции. Любимые старшими поколениями деятели культуры для них не убедительны и абсолютно не интересны. Новое поколение значительную часть жизни проводит в сети. Представители их культуры, имеющие на них громадное влияние, совершенно неизвестны нам. Либо вызывают у нас примерно такое же отторжение, какое испытывает нынешний студент с серьгой в носу к людям искусства прошлого века, значимым для нас. Порой создается впечатление, что мы все больше становимся друг для друга инопланетянами.

Блогеры оказались весьма интересными собеседниками, думающими людьми. На совещании у министра они сделали несколько важных предложений, среди которых была идея о том, чтобы привлекать внимание молодежи к классике через тех, кого сама молодежь готова услышать. Мы предложили подумать, возможно ли современным исполнителям, собирающим громадные молодежные аудитории, объединиться для проведения особых концертов по лучшим произведениям отечественной поэзии и музыки. Такие исполнители как никто другой в нашей ситуации могли бы помочь общему делу. Эту идею, как мне показалось, дружно поддержали все наши молодые собеседники.

А если, добавляли они, эти певцы еще и прочтут отрывки из своих любимых стихотворных и прозаических произведений классики и призовут слушателей искать и находить красоту лучших творений русских поэтов, то, без сомнения, они будут услышаны. Тем более что некоторые из самых популярных сегодня исполнителей читают видеолекции, например, по вопросам культуры и искусства начала ХХ века. Все это были рабочие моменты дискуссии. Все понимали, что до окончательных решений еще далеко.

Блогеры, несмотря на свою юность, оказались профессиональными и - главное - благородными собеседниками: ничего из предварительной дискуссии ими не было "вброшено" в сеть. Но присутствующая на встрече корреспондент одного из ведущих информационных агентств преподала им урок "профессионализма": вырвав из контекста дискуссии несколько фраз и не поясняя никаких подробностей, она опубликовала в своем агентстве сенсационную новость о том, что Патриарший совет по культуре выступил с предложением популяризировать классику с помощью матершинника Шнура и рэпера Тимати. Это было, конечно, довольно странно, но для меня в этой истории наиболее важными оказались порядочность и профессионализм наших молодых собеседников. А желающих дискредитировать намеченную работу еще будет предостаточно. Порой из самых неожидаемых сфер. И к этому надо быть готовым.

"А причем здесь Церковь?" - обратят к нам вопрос из церковной среды. (От среды светской нас ждут более жесткие вопрошания, но пока оставим их в стороне.) Итак, какой смысл для Церкви участвовать в решении, конечно же, важной, но чисто светской проблемы? Наилучшим образом интерес Церкви к гуманитарному образованию выразил один из самых известных старцев ХХ века - преподобный Силуан Афонский: "В последние времена путь ко спасению будут находить люди образованные".

Блогеры оказались весьма интересными собеседниками, думающими людьми. Они предложили привлекать внимание молодежи к классике через тех, кого сама молодежь готова услышать

У меня нет сомнений, что, несмотря на всю сложность, поднятая нами сегодня проблема будет решена. Залог тому - общая озабоченность родителей и педагогов, светских и церковных людей, государственных лиц и деятелей культуры. Потерь не избежать, но в целом намечены многие реальные шаги и нашими министерствами, и творческими и общественными сообществами.

Но есть и еще один фактор, вселяющий надежду.

"Дядюшка, ни на кого не глядя, сдунул пыль, костлявыми пальцами стукнул по крышке гитары, настроил и поправился на кресле. Он взял (несколько театральным жестом, отставив локоть левой руки) гитару повыше шейки и, подмигнув Анисье Федоровне, начал не Барыню, а взял один звучный, чистый аккорд и мерно, спокойно, но твердо начал весьма тихим темпом отделывать известную песню "По у-ли-и-ице мостовой”. Враз, в такт с тем степенным весельем (тем самым, которым дышало все существо Анисьи Федоровны), запел в душе у Николая и Наташи мотив песни. Анисья Федоровна закраснелась и, закрывшись платочком, смеясь вышла из комнаты…

- Прелесть, прелесть, дядюшка! еще, еще! - закричала Наташа, как только он кончил. Она, вскочивши с места, обняла дядюшку и поцеловала его. - Николенька, Николенька! - говорила она, оглядываясь на брата и как бы спрашивая его: что же это такое?

…Наташа сбросила с себя платок, который был накинут на ней, забежала вперед дядюшки и, подперши руки в боки, сделала движенье плечами и стала.

Где, как, когда всосала в себя из того русского воздуха, которым она дышала, - эта графинечка, воспитанная эмигранткой-француженкой, - этот дух, откуда взяла она эти приемы, которые pas de châle давно бы должны были вытеснить? Но дух и приемы эти были те самые, неподражаемые, неизучаемые, русские, которых и ждал от нее дядюшка. Как только она стала, улыбнулась торжественно, гордо и хитро-весело, первый страх, который охватил было Николая и всех присутствующих, страх, что она не то сделает, прошел, и они уже любовались ею.

Она сделала то самое и так точно, так вполне точно это сделала, что Анисья Федоровна, которая тотчас подала ей необходимый для ее дела платок, сквозь смех прослезилась, глядя на эту тоненькую, грациозную, такую чужую ей, в шелку и в бархате воспитанную графиню, которая умела понять все то, что было и в Анисье, и в отце Анисьи, и в тетке, и в матери, и во всяком русском человеке". - Л. Н. Толстой "Война и мир".



Опрос




Мертвые души Достоевского

Кого и когда свергли большевики?

Аспирант университета:

- О-хо-хо, я не отвечу на этот вопрос.

Журналист:

- Я не знаю, я плохо учила историю.

Учитель английского языка:

- Царя?

Какие произведения написал Антоша Чехонте?

Специалист по рекламе:

- Кто? Я вообще такого не слышал.

Студентка факультета иностранных языков:

- "Мцыри", кажется?

Студентка философского факультета:

- "Собачье сердце"?

Какие произведения написал Достоевский?

Художник:

- "Мертвые души"?

Кто написал роман "Бесы"?

Лингвист:

- По-моему, это Лермонтов.

Студент консерватории:

- Гоголь? Нет, не Гоголь.

Слесарь:

- Некрасов.

Студентка философского факультета:

- Пушкин? Минутку, мы погуглим.

Кто подковал блоху?

Студент:

- Умелец какой-то.

Студент:

- Ну, наверное, какой-то известный человек.

Студент института физкультуры:

- Поп.

Кто такие маринисты?

Студентка пединститута:

- Наверное, море исследуют.

Студент:

- Это актеры Мариинского театра.

Продолжите цитату "Все семьи счастливы одинаково..."

Студентка факультета искусств:

- А грустят по-разному?

Студентка МИФИ:

- Когда в стране нет кризиса!

Юрист:

- Автор есть? Мы думали, это народная пословица.



Мнение

Татьяна Апостолова, кандидат исторических наук, доцент МГПУ:

- Ко мне на истфак на первом курсе приходят разные студенты. У некоторых знания не столь глубокие, как хотелось бы, но в основном это хорошо обученные подростки, которые много читают, много знают, хорошо говорят. Когда начинают обсуждать качество учебников, я всегда напоминаю, что у нас даже внутри профессионального сообщества словесников и историков специалисты не могут договориться, чему учить детей. Многие ополчились на ЕГЭ. Да, учителя вынуждены ориентироваться на ЕГЭ, натаскивать, как это сейчас принято говорить, потому что ЕГЭ является главным рейтинговым индикатором. И ученики, и учителя боятся получить низкий балл. И учителя разные бывают. Одни заняты тем, что готовят к ЕГЭ, а другие дают много разных знаний, учат анализировать. И результаты ЕГЭ от этого не страдают. Это не ЕГЭ выхолостил мозги наших детей, а плохое образование и воспитание в некоторых семьях. Родители порой в силу занятости или каких-то других причин не видят и не знают, чем занят ребенок и как он учится. Вот в чем проблема, а не в том, что дети на пару вопросов не смогли ответить. Мне кажется, пора прекратить бесконечно реформировать наше образование. Мы не доделаем одно, беремся за другое. Если посмотреть на историю образования XX века, то у нас здесь идут бесконечные реформы. Но в образовании мы не увидим нормальных, объективных результатов быстрее, чем за три-пять лет. Образование связано с ментальностью, а ее быстро не изменишь. Поэтому нужно остановиться, посмотреть, что уже сделали, и подумать над тем, чего не хватает. Может, достаточно что-то доделать, подтянуть, усовершенствовать. Это же наши дети. Может, хватит над ними экспериментировать?

Подготовила Наталья Лебедева

Опросы на улицах на знание основ русской культуры from Pravoslavie.Ru on Vimeo.

Profile picture for user Иценков
7759

Поздно спохватились. Новое поколение будет мягко говоря, тупым до бесконечности и выправить ситуацию в ближайшие годы ы не сможем т.к. капитализм и никто его отменять не собирается. Хотя бы потому, чтобы избежать кровопролития. а мирно власть либералы не отдадут. Так что все надолго и очень надолго. Как минимум, до конца столетия.

Profile picture for user nord
10768

Элита будет обучаться, остальные быдлеть... Это уже и так невооруженным глазом видно.

Profile picture for user За Союз
15634

Ничто не ново под луной... Сто лет назад также были сословия: образованная богатая элита и безграмотное нищее забитое население. Элита среди прочего предпочитала преклоняться перед западным образом жизни, а своих холопов предпочитала держать "в узде". Сегодня ситуация повторяется. Каста грефо-чубайсов и прочих кудриных с ливановыми сделали всё, чтобы разрушить и разграбить советское наследие и установить свою власть на долгие годы. А кто будет сопротивляться - тех тупо запишут во "враги России"...

Profile picture for user Екатерина
24376

Ролик смотреть не стала. Самой страшно, вдруг ко мне кто-то на улице подойдёт и спросит: "Кто написал, что все человеческие судьбы слагаются случайно, в зависимости от судеб, их окружающих..."?" Или, "заметили ли вы, что вообще у людей действующих мораль поразительно скудна и убога? А вот, когда человек остывает, тут-то и начинаются у него настойчивые мысли о морали, о долге. И чем больше он остывает, тем возвышеннее становится его мораль и её обосновка"? Не, не отвечу.

А вот это просто вогнало в ступор: "Сегодня школы не подчиняются Министерству образования". Это как?!!!!

Profile picture for user Москва с вами, севастопольцы!
1873

Недавно прочитала очень печальную фразу: "В СССР каждое следующее поколение было образованнее и знало больше предыдущего. Теперь - наоборот. Каждое следующее поколение знает меньше предыдущего,менее развито во всех отношениях и менее образовано". К сожалению, это так. Вопрос . сколько поколений это будет продолжаться.

Profile picture for user Екатерина
24376

to Москва с вами, севастопольцы! (Москва) Недавно прочитала очень печальную фразу: В СССР каждое следующее поколение было образованнее и знало больше предыдущего. Теперь - наоборот. Каждое следующее поколение знает меньше предыдущего,менее развито во всех отношениях и менее образовано . К сожалению, это так. Вот тут я бы не согласилась. Каждое последующее поколение не знает части того, что знало предыдущее, но зато знает что-то новое, то, что предыдущее знать не могло. Да, современный врач, например, не знает тонкости способов извлечения из тела стрел. Зато он знает и умеет менять сердечные клапаны и искусственные суставы.

Profile picture for user dlz77
2467

срез этот поверхностный и весьма неточный.

во-первых, сейчас можно учиться в средней школе, а можно - в гимназии.
мой сын учится в гимназии.
в ссср школ такого класса просто не было.
два обязательных иностранных языка.
русский язык на уровне лингфака.
шахматный класс, преподаватель - гроссмейстер РФ.
системы уравнений по математике изучают в третьем классе, тут я правда сам занимаюсь математической подготовкой.

во - вторых, что бы дети были умными, их отдают в ясли.
в 1,5 года.
как в добрые старые времена.

если отдавать в садик в 3 - это уже навсегда отстающий ребенок.

ну и на родителях лежит основная ответственность.
как и было раньше.

Profile picture for user кэт
9462

Участники этого опроса рассказали, что это интервью - фейковое. Это нарезка, монтаж и озвучка. Брали только то, что подходило по сценарию авторам...

Profile picture for user За Союз
15634

to кэт (Севастополь) интервью - фейковое Может и "фейковое", только нельзя отрицать, что нынешняя молодёжь меньше читает литературы. Этот процесс - при Союзе естественное времяпрепровождение после учёбы, в выходные и каникулы - заменен перепиской в соцсетях и компьютерными играми (вместо живого общения). Вот и получается, что многие разучились чётко и грамотно выражать свои эмоции и чувства, их язык стал беднее. Не так важно помнить, как звали жену Пьера Безухова, или что говорил Дубровский Маше - важно чтобы подростки знакомились с нашей классикой и учились, учились писать, излагать, формулировать, фантазировать, мечтать...

Profile picture for user КМД
3460

поразительно!!! НУ ЕСЛИ ЭТО НЕ СПЕЦИАЛЬНАЯ ПОДБОРКА ответов дебилов хотя по внешнему виду их таковыми не назовешь. важно-какой%ТАКИХ ОТВЕТОВ ИЗ ОБЩЕГО КОЛИЧЕСТВА заданных вопросов.вот Вам обратная сторона компьютеалькуляторами ризации населения. с одной стороны-это кладезь знаний а с другой..... главное -какая цель у пользователей всех этих айфонов смартфонов гаджетов и пр.электронной прелести.когда люди на своих компах зарабатывают деньги-это еще можно понять. но когда дети на уроках пользуются калькуляторами и мобильниками не зная наизусть таблицу умножения или простых геометрических понятий-это страшно.поколение иванов не помнящих родства.для прогресса остается тоненькая прослойка элиты-все остальные дикари и тупизна. система обучения такая-что посеяли то и жнем

Profile picture for user zlolikus
50

Всё это говорит об уровне учебных заведений, о том, каких школьников принимают в студенты и каких ленивых студентов держат.
Ужасно снизили уровень минимально необходимой подготовки - вот и результат.

Не подходит школьник - не принимайте, пусть доучивается и приходит заново!
Не справляется студент - отчисляйте, пусть начинает заново!

Вот тогда и останутся самые лучшие, самые знающие, самые начитанные.

Profile picture for user Арина Викторова
3301

Я не согласна с таким узконаправленным видением молодёжи. Они умнее нас 40-50-летних. Да может знают чего-то меньше, чем мы. Но знают то, что им нужно для жизни, (и отлично ориентируются кстати, и реакция мгновенна у них) - а не для пустых мечтаний, исканий, благоденствий для всего мира и т.д. Информации сейчас в миллионы раз больше, нежели даже 30-40 лет назад. Мозг любого человека – это не склад продукции, это постоянно работающая система, сделанная для решения ежесекундных даже задач. А энциклопедические данные, эрудиция, хорошая память, мощный интеллект в современном обществе не востребованы, увы. Кто помнит труды Гомера, Смита, ещё там кого-то, кого во времена Пушкина просто обязаны были знать даже все светские люди, не то, что учёные? А Шекспира кстати не модно было тогда знать и читать. Так что всё относительно.

Молодёжь как губка впитывает всё реальное в обществе. Потому как они страстно желают жить хорошо, радостно и многие продуктивно. Поэтому информация, которая не сможет им в этом помочь, а так для общего развития, их не интересует. Это мы хотели жить без денег, в полном благоденствии и всеобщем коммунизме, наши цели были такие. У молодёжи другие цели, причём в современном мире очень - очень разные. Это мы были одинаковые – или хорошие, морально-устойчивые или плохие. Молодёжь разнообразна и совершенно не поддаётся каким-то рамкам, образам, трактовкам. Их не возможно рассматривать в общей массе – потому что они не народные массы как мы были – они индивидуалисты, оригиналы и тому подобное. Как там классики говаривали «здравствуй племя молодое, не знакомое».

Так, что ничего страшного, что мы их не понимаем, не принимаем, стараемся поучать и осуждать. Вспомните наших родителей, бабушек с дедушками. Проблемы отцов и детей нет. Есть постоянное видоизменение общества в процессе познания себя и мира. И постоянный приток нового, иногда прогрессивного и развивающего. Это обыкновенная человеческая жизнь. Ведь мы же не хотим жить в болоте и ходить по кругу всё историю существования. Так, что эволюция всё равно идёт, хотя нам иногда со своей колокольни только кажется, что это деградация.

Profile picture for user Алексей Процко
5999

Не нужна. И это не плохо и не хорошо. Это факт.

Profile picture for user madagarova
5868

to Алексей Процко (Севастополь (беЗпартийный))

Да...
А как же без этого:

Нет, жизнь не кончена и тридцать один год, — вдруг окончательно беспеременно решил ...— Мало того, что я знаю все то, что есть во мне, надо, чтоб и все знали это... надо, чтобы все знали меня, чтобы не для одного меня шла моя жизнь, чтобы не жили они так независимо от моей жизни, чтобы на всех она отражалась и чтобы все они жили со мною вместе!

Но что мне в том? - пускай в раю,
В святом, заоблачном краю
Мой дух найдет себе приют...
Увы! - за несколько минут
Между крутых и темных скал,
Где я в ребячестве играл,
Я б рай и вечность променял...

Я сразу смазал карту будня,
плеснувши краску из стакана;
я показал на блюде студня
косые скулы океана.
На чешуе жестяной рыбы
прочел я зовы новых губ.
А вы
ноктюрн сыграть
могли бы
на флейте водосточных труб?

Ночь, улица, фонарь, аптека,
Бессмысленный и тусклый свет.
Живи еще хоть четверть века -
Все будет так. Исхода нет.
Умрешь - начнешь опять сначала
И повторится все, как встарь:
Ночь, ледяная рябь канала,
Аптека, улица, фонарь.

Profile picture for user Арина Викторова
3301

Молодёжь смотрите до каких глубин дошла! А ну-ка сможет кто-нибудь из пенсионеров и образованнейших интеллектуалов нашего любимого сайта понять о чём это они? Молодцы ребята, а может они Достоевского перегнали уже? Почем кто знает? Они может без ракет всяких супердорогостоящих будут телепортироваться, а мы всё старшее поколение хотим их таки загнать в наш самолёт.

">Ссылка www.youtube.com

Profile picture for user Алексей Процко
5999

to madagarova (Севастополь) to Алексей Процко (Севастополь (беЗпартийный)) Да... А как же без этого: Нет, жизнь не кончена и тридцать один год, — вдруг окончательно беспеременно решил ...— Мало того, что я знаю все то, что есть во мне, надо, чтоб и все знали это... надо, чтобы все знали меня, чтобы не для одного меня шла моя жизнь, чтобы не жили они так независимо от моей жизни, чтобы на всех она отражалась и чтобы все они жили со мною вместе! Но что мне в том? - пускай в раю, В святом, заоблачном краю Мой дух найдет себе приют... Увы! - за несколько минут Между крутых и темных скал, Где я в ребячестве играл, Я б рай и вечность променял... Я сразу смазал карту будня, плеснувши краску из стакана; я показал на блюде студня косые скулы океана. На чешуе жестяной рыбы прочел я зовы новых губ. А вы ноктюрн сыграть могли бы на флейте водосточных труб? Ночь, улица, фонарь, аптека, Бессмысленный и тусклый свет. Живи еще хоть четверть века - Все будет так. Исхода нет. Умрешь - начнешь опять сначала И повторится все, как встарь: Ночь, ледяная рябь канала, Аптека, улица, фонарь.
А это - для нас. Как когда-то были вирши Нерона для древних...Что сейчас для нас вирши Нерона? Пустое место. Все заменяется. На другое и неизведанное. Мы с вами динозавры, уважаемая Мадагарова.

Profile picture for user niks
137

Ненадо про новое поколение и "быдлеть". С 30-х по 90-е впаривали классическую литературу в советских и несоветских школах, и что - это облагородило человечество? помогло избежать 2-й мировой войны? сдержало строительство советских и несоветских концентрационных лагерей? недопустило истребления миллионов людей.

Пейзаж в России хорошеет,
Но нас не слышно в том саду -
Привычка жить с петлёй на шее
Мешает жить с огнём в заду.

А кто герои классической русской литературы - "лишние люди", асоциальные типы не могущие адаптироваться в обществе, безхребетные нытики, бездельники занятые самокопанием, сомовыражением и охаиванием людей преуспевших в существующей системе. Назовите хоть одного деятельного, успешного, патриотичного персонажа !? А углублённое систематическое изучение ТАКОЙ литературы формирует и соответствующий менталитет. Поэтому в 90-е вверх по социальной лестнице скакнули троечники и двоечники, не отягощённые этой ересью. И эти фэйковые примеры не критерий для оценки молодых людей в целом.