Казус Сапрыкиной: в российской школе должны быть «не такие» учителя

Увольнение петербургской учительницы Серафимы Сапрыкиной за изучение творчества поэтов Даниила Хармса и Александра Введенского вызвало широкий резонанс в российском обществе. История стала поводом для анализа ситуации в системе образования и появления новых законодательных инициатив.

Так, зампредседателя Госдумы, член ЛДПР Борис Чернышов предложил создать институт уполномоченных по правам учителей. В то же время издание Znak.com сообщило, что чаще всего учителей в России увольняют за неправильную политическую позицию или жалобы на низкую зарплату.

Однако, как выяснила «Новая газета», петербургский педагог Сапрыкина не такая однозначная личность, а увольнение произошло после вечера творчества Введенского, на котором якобы звучали «суицидальные» стихи поэта. Причём ранее в школе читали и стихи Мандельштама, и Хармса, и проблем не было.

После изучения материалов, собранных изданием, складывается впечатление, что несмотря на возможный формализм в питерской гимназии сама Сапрыкина, которая постоянно увольняется из школ, может решать свои психологические проблемы за счёт детей.

На фоне скандала в Северной столице, который разошёлся по всей стране, появилась новость с другой стороны баррикад.

Молодая учительница в Воронеже, проводя в четвёртом классе урок о неполных семьях, шокировала детей стереотипами о мамах и папах. На записи, которую сделали на уроке, учитель безапелляционно рассказывала, что одинокие матери начнут водить домой «мужиков», а ребёнок будет чувствовать себя никому не нужным.

Другие учителя

Вместе с тем среди педагогов в России формируется абсолютно другой тренд, который можно заметить в соцсетях.

«Ребята, настраиваемся на работу. Важное объявление для тех, кто играет в Brawl Stars: там два бесплатных мегаящика. Две минуты — забрали свои мегаящики и открываем учебники», — говорит молодая учительница английского под ником _badbee__ в TikTok.

Вот ещё один пример от молодой учительницы из сельской школы, которая также выкладывает видео о своей работе в TikTok под ником cthrn.cthrn:

«Работаю в школе, чтобы у детей были не такие учителя, которые когда-то достались мне».

В публикации педагог вспоминает расхожие фразы, которые многие слышали на уроках от своих преподавателей:

«С парты всё убрали, достаём двойные листочки», «А голову ты дома не забыл?», «В смысле не выучил? Ну это ДВА в журнал», «Расскажи всему классу. Вместе посмеёмся».

Также учитель показала фрагмент урока английского, на котором четвёртый класс учит дни недели, слушая песню группы The Cure Friday I’m in love.

В комментариях пользователи поддержали педагога:

«Завидую сильно», «Культивируете хороший музыкальный вкус!!! Так держать!!!», «Алиса, 27 годиков, можно к вам в 4-й класс?», «У нас каждое занятие начиналось с еллоу сабмарин», «Господи, вы чудо».

Учитель также рассказывает, что обожает работать в школе с детьми, потому что это единственное дело, в котором она чувствует себя на своём месте, но когда приходит аванс в 1905 рублей, становится непросто.

И таких аккаунтов учителей в TikTok достаточно много.



Хороший и плохой

Публикации, показывающие человеческое отношение к детям, дружелюбное и близкое общение, набирают большое количество лайков и позитивных комментариев. А сами учителя становятся как минимум локальными звёздами, показывая неформальные методы в своей работе.

И как же школа с процветающей цензурой и стереотипами уживается с открытой и современной? Можем ли мы говорить, что общественное одобрение одного из трендов может изменить систему образования? И так ли хороши эти новые учителя, которые показывают свою открытость и завоёвывают любовь детей и пользователей соцсетей?

С этими вопросами ForPost обратился к заслуженному учителю РФ, кандидату психологических наук, историку Александру Снегурову.

Прежде всего Снегуров отметил, что те педагоги, которых можно назвать учителями по призванию, не обязательно относятся к поколению молодых специалистов:

«Это не какой-то монолитный корпус педагогов, что советской школы, что нынешнего призыва. Наряду с учителями, которые адаптируются под запросы детей и сближаются с учениками на фоне общих интересов, есть много молодых педагогов, которых можно назвать формальными и депрессивными.

Они сидят в гаджетах на глазах у класса после того, как включат презентацию, и не собираются ничего рассказывать. Они также могут самоутверждаться за счёт детей. Также они могут быть внешне настроены на интерес ребят, но на деле это оказывается фальшивой настройкой.

Это очень важно — увидеть и отличить настоящее от декоративного, когда педагог вроде подаёт сигналы, что «я ваш», но это для него может быть прикрытием для получения хайпа или продвижения каких-то бизнес-идей, чтобы записать детей в какой-то чат или на какие-то личные курсы.

Иногда я наблюдаю эту озлобленность у молодых людей. Откуда она такая? Это похоже на нарушение психики, и складывается ощущение, что они пришли в школу, чтобы забинтовать свои проблемы. И эти молодые педагоги работают наряду с теми, кто искренне занимается детьми».

В то же время, отметил Снегуров, есть немало педагогов советской и постсоветской школы, которые настроены на понимание детей.

Наш собеседник также отметил, что наиболее острое столкновение среди «хороших» и «плохих» учителей происходит внутри нового поколения педагогов, потому что бывалых учителей осталось не так много.

Горящих сердец всегда мало

Вместе с тем Снегуров, который через несколько дней будет отмечать 35-летний юбилей работы в школе, объяснил, что учителей, работающих по призванию, всегда меньше, чем обычных педагогов или тех, кто перегибает палку:

«К сожалению, таких людей всегда было меньшинство. С этой искрой, с этим горением. Это зависит не от социального строя. Обществу требуются миллионы педагогов. Я участник конкурсов, член жюри конкурсов учителей. Казалось бы, туда должны пройти лучшие, но я и там видел вялых и аморфных учителей. Или, с другой стороны, тех, кто пытается имитировать бодрость».

Небольшое количество настоящих учителей объясняется очень просто, согласился Снегуров: в личной жизни у каждого достаточно проблем, а педагог, которому нужно дарить свою любовь и заботу детям, сталкивается с серьёзной задачей, решить которую получается далеко не у всех:

«Мир не предоставляет такую массу людей. Это такое биологическое устройство жизни. Можно, конечно, стараться расширить круг людей с искрой внутри, но искусственно это делать сложно».

При этом эксперт отметил, что число настоящих педагогов может вырасти, если общество в целом будет более здоровым, с достойным уровнем жизни и небольшим уровнем тревоги, но это не главный фактор.

Снегуров указал, что на некоторых исторических отрезках число ярких педагогов в России прирастало, но для того, чтобы говорить, что именно влияло на этот процесс, следует провести отдельное исследование:

«Я отмечаю, что происходили такие всплески. На рубеже 18900–1900 годов появилось очень много педагогов, но недолго они проработали. В 1910-е годы тоже был всплеск. Затем сформировалась значительная группа в 1950–1960-е годы. И они работали долго, успешно и эффективно.

Это как раз те педагоги, к которым выпускники приходили годами и десятилетиями, чего сейчас уже не происходит. Затем такой подъём был в конце 1980-х — начале 1990-х годов, к которому, наверное, отношусь и я. Затем в начале 2000-х годов был подъём».

По мнению Снегурова, такие всплески происходили, когда в общественное сознание в силу разных причин прорывались идеи правды, красоты и разумности, которые не всегда связаны с реальным социальным благополучием.

Читайте по теме: Как «безбожный» урок биологии перерос в федеральный скандал

Семён Гринберг